Alebo ho pošlete do školy, na lýceum alebo na telocvičňu, asistenti učenia nie sú nikdy nadbytoční. Vybrali sme 35 miest, s ktorými by sme chceli študovať školské osnovy sa stane skutočnou dovolenkou pre dieťa aj pre rodičov.

1. interneturok.ru je skutočný poklad, vo všetkých školských predmetoch od 1. do 11. ročníka existujú video lekcie, simulátory a testy.

2. stellarium.org - úžasné krásny program napodobňujúca planetárium. Nepostrádateľné pre každého, koho zaujíma astronómia, vzhľadom na to, že tento predmet sa čoskoro objaví v školských osnovách.

Na tomto mieste môžete stráviť hodiny hľadaním hmlovín a galaxií.

3. slovo.ws - na stránke sú pripravené domáce úlohy pre rôzne predmety a učebnice, ale hodnotnejšie tu sú sekcie s online verziami školských učebníc a životopismi ruských spisovateľov.
4. study.ru - „vysokorýchlostné“ hodiny na anglický jazyk pre vstupnú úroveň.
5. brief.ru - toto je v stručnosti 2000 prác školského vzdelávacieho programu.
6. lingualeo.com je interaktívna služba na výučbu angličtiny. K dispozícii je bezplatný a rozšírený platený prístup (náklady na rok sú porovnateľné s 2-3 lekciami s tútorom).
7. gostei.ru - veľká online knižnica pre deti, ktorá obsahuje texty programových prác z literatúry od 1 do 11 ročníkov.

Na portáli online si môžete prečítať programové práce

8. gramota.ru - obrovský referenčný a informačný portál o pravidlách a zložitosti ruského jazyka.
9. nashol.com - portál, ktorý obsahuje odkazy na užitočné zdroje, knihy a texty o všetkých predmetoch školských osnov.

Stránka obsahuje učebnice a úlohy pre mnohé školské predmety

10. learnenglishkids.britishcouncil.org - zaujímavá služba pre výučbu angličtiny pre študentov rôznych úrovní prípravy.
11. litra.ru - stránka s veľkým počtom životopisov spisovateľov, súhrnov a úplných textov literárnych diel a stoviek kritických článkov.
12. math-prosto.ru-program z matematiky od 1. do 11. ročníka, príprava na skúšky z predmetu a hotové domáce úlohy.
13. loviotvet.ru - online riešiteľ a kalkulačka s riešeniami príkladov a rovníc z matematiky rôznej zložitosti.
14. fizika.ru - učebnice, problémové knihy, laboratórne práce a testy z fyziky pre žiakov 7. - 9. ročníka a učiteľov fyziky.
15. nuclphys.sinp.msu.ru - projekt Katedry všeobecnej jadrovej fyziky, Fyzikálna fakulta Moskovskej štátnej univerzity. Prednášky z fyziky a samostatná časť pre školákov „Populárne o vede“.
16. chem.msu.su/rus/elibrary/ - zbierka publikácií o chémii, obsahuje učebnice a workshopy na túto tému, vyvinuté okrem iného na Moskovskej štátnej univerzite. Lomonosov.
17. orgchem.ru - interaktívna multimediálna učebnica organickej chémie pre školákov.
18. ebio.ru - elektronický vzdelávací kurz „Otvorená biológia“ s rozdelením na oblasti „botanika“, „zoológia“, „človek“, „všeobecná biológia“ a „ekológia“.
19. zooclub.ru - mega -encyklopédia o zvieratách, ktoré obývajú planétu.
20.nsportal.ru je národný projekt, ktorý obsahuje autorský vývoj a prezentácie učiteľov vo všetkých predmetoch.
21. do.gendocs.ru - vzdelávací portál s veľkým počtom prednášok, správ a príručiek na rôzne témy.
22. krugosvet.ru - univerzálna populárna vedecká online encyklopédia.
23. dic.academic.ru - univerzálny slovník a interdisciplinárna encyklopédia.
24.bibliotekar.ru - elektronická knižnica literatúry faktu
25. uchi.ru je online platforma, kde sa študenti interaktívnym a zábavným spôsobom učia školské predmety. Okrem toho sa tu konajú predmetové olympiády a vedú sa archívy už konaných olympiád.
26. reshi-pishi.ru-zaujímavé úlohy a úlohy z matematiky, logiky, čítania a angličtiny pre deti vo veku 5-10 rokov.

Pixelmania je jednou z najzaujímavejších úloh na webe, deti ich môžu vykonávať dlho.

27. nachalka.info - zbierka hodín základnej školy od 1. až 4. ročníka z matematiky, ruštiny, sveta okolo nás a gramotnosti. Prístup je platený, ale náklady na rok nepresahujú tisíc rubľov.
28. kvantik.com - časopis venovaný zábavným otázkam a problémom z matematiky, lingvistiky, fyziky a ďalších vied.
29. childrenscience.ru - online kurzy matematiky, fyziky, chémie, biológie, strojárstva, architektúry, dejín umenia, lingvistiky.
30. getaclass.ru - bezplatné vzdelávacie videá a hodiny z fyziky a matematiky.
31. foxford.ru - online škola pre ročníky 5-11. Zdroj má prípravu na skúšku, skúšku a olympiádu.
32. metaschool.ru - Internetové krúžky a olympiády v cudzích jazykoch, šachu, matematike a prírodovedných predmetoch pre žiakov 1. až 9. ročníka. Platený prístup.
33. native-english.ru - pohodlná a jednoduchá služba na výučbu angličtiny.
34. math24.biz je matematická služba pre študentov v ročníkoch 5-11. Podrobná analýza tém a podrobné riešenie problémov.
35. translate.ru - online prekladač z desiatok jazykov, ako aj gramatiky angličtiny, nemčiny a francúzštiny.

P.S. Chcete vedieť o najzaujímavejších detských knihách a získať zľavy na najlepšie novinky?prihlásiť sa ku odberu noviniek ... Prvé písmeno obsahuje darček.

Venované rodičom budúcich prváčikov ...

Často počujete: „Učíme sa podľa Vinogradovej ...“, „A v našej triede učia podľa Zankova“. Väčšina rodičov bohužiaľ môže uviesť iba autora učebných osnov, iní povedia „boli sme za to chválení“ a ďalší možno budú hovoriť o konkrétnych výhodách a nevýhodách. Priemerný rodič však vo všeobecnosti takmer nechápe, ako sa všetky tieto programy líšia. A nie je prekvapujúce. Preraziť vedecký štýl a terminológiu pedagogických textov je skutočne ťažké.

Skúsme to teda spoločne pochopiť a pokúsiť sa to pochopiť.

Po prvé, existuje pedagogický systém a pedagogický program.

Existujú iba tri systémy: Zankov systém(vyvíja sa), Systém Elkonin-Davydov(rozvíjajúci sa) a tradičné(pozri nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 21. októbra 2004 N 93).

Programov je oveľa viac. Okrem oficiálne uznávaných existuje mnoho experimentálnych systémov, ako aj autorských, školských, ktorými sa v tomto článku nebudeme zaoberať.

Schematicky to bude vyzerať asi takto:

Všetky systémy a programy schválené ministerstvom školstva spĺňajú hlavnú požiadavku: umožňujú študentovi zvládnuť povinné minimum znalostí. Autorstvo sa prejavuje v spôsoboch prezentácie materiálu, Ďalšie informácie, organizácia vzdelávacích aktivít.

Každý systém a program má svojho autora, takpovediac ideologického inšpirátora. To však neznamená, že všetky učebnice všetkých predmetov je napísané iba ním. Na zostavení TMC (Educational and Methodological Kit), samozrejme, pracoval celý tím! Preto budú mená v učebniciach vašich detí prirodzene odlišné. Napriek „kolektívnej kreativite“ však všetky učebnice v jednom programe majú to isté:

• Účel (to znamená výsledok, ktorý by sa mal dosiahnuť, vlastnosti, ktoré by v konečnom dôsledku mali mať absolventi, ktorí študovali v konkrétnom programe)
• Úlohy (t. J. Kroky, pomocou ktorých sa dosiahne cieľ)
• Zásady (t. J. Zvláštnosti organizácie školenia, prezentácie materiálu, výberu metód, ktoré odlišujú jeden program od druhého).
• Obsah (v skutočnosti - rovnaký vzdelávací materiál, ktorý dieťa získa v procese učenia. Napríklad obsah vzdelávania vo filológii, matematike, sociálnych štúdiách a prírodných vedách. V tejto časti programu sa líšia tým, že niektoré z nich sú obmedzené minimom štátneho štandardu, ďalšie zahŕňajú rôzne ďalšie znalosti, koncepty, literatúru, ako aj poradie prezentácie vzdelávacích materiálov, ktoré je s princípmi neoddeliteľne späté.)

Žiadne zlé resp dobré programy... Všetky programy uvedené v článku sú schválené ministerstvom školstva. A vývojový systém nie je o nič lepší ani horší ako tradičný. V skutočnosti je každý systém navrhnutý pre určité myslenie, alebo inými slovami, spôsob vnímania a mentálneho spracovania informácií. A tieto procesy sú pre každé dieťa individuálne. Rovnako ako metabolizmus, alebo povedzme farba vlasov. Preto sme v popise každého programu zaviedli časť „Vlastnosti, ktoré dieťaťu umožnia úspešne študovať v tomto programe“, kde popíšeme vlastnosti, ktoré je žiaduce mať s cieľom prejaviť dieťa. vysoké výsledky bez preťaženia.

Ďalej uvádzame niekedy príklady škôl vyučujúcich podľa jedného alebo druhého programu, ale v skutočnosti môžu rôzne triedy tej istej školy študovať podľa rôzne programy, najmä tam, kde výber programu robia učitelia sami. A to je dokonca dobré. Rôzne programy a systémy vyžadujú od rôznych detí počiatočné znalosti a zručností a od osobných vlastností učiteľa do značnej miery závisí od toho, či bude schopný program implementovať v plnom rozsahu. Učiteľ si preto vyberie program, ktorý mu umožní pracovať presne v súčasnej situácii s týmto konkrétnym tímom.

Zankovov vzdelávací systém

V rokoch 1995 - 1996 Systém L. V. Zankova je uznávaný ako paralelný štátny systém primárneho vzdelávania.

Cieľ: všeobecný rozvoj študentov, ktorý sa chápe ako rozvoj mysle, vôle, študentov a ako spoľahlivý základ pre ich asimiláciu znalostí, zručností a zručností.

Úlohy: jednou z najdôležitejších úloh je vštepiť mladšiemu školákovi prístup k sebe samému ako k hodnote. Vzdelávanie by nemalo byť zamerané tak na celú triedu ako celok, ale na každého konkrétneho študenta. Cieľom zároveň nie je „vytiahnuť“ slabých študentov na úroveň silných, ale odhaliť individualitu a optimálne rozvíjať každého žiaka bez ohľadu na to, či je v triede považovaný za „silného“ alebo „slabého“. .

Zásady: samostatnosť študentov, kreatívne porozumenie materiálu. Učiteľ nedáva školákom pravdu, ale núti ich „kopať“ sa. Schéma je opakom tradičnej schémy: najskôr sú uvedené príklady a samotní študenti musia vyvodiť teoretické závery. Naučený materiál je tiež posilnený praktickými úlohami. Nové didaktické princípy tohto systému sú rýchle zvládnutie materiálu, vysoký stupeňťažkosti, vedúcu úlohu teoretických znalostí. Porozumenie pojmov by malo prebiehať v chápaní systémových vzťahov.

Systematická práca je zameraná na všeobecný rozvoj všetkých študentov, vrátane silných a slabých. Považuje sa za dôležité, aby študenti porozumeli svojmu procesu učenia.

Vlastnosti, ktoré dieťaťu umožnia úspešne študovať podľa tohto programu: ochota pracovať vysokým tempom, schopnosť reflektovať, nezávisle vyhľadávať a asimilovať informácie, ochota prejaviť kreatívny prístup pri riešení úlohy.

• http://www.zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - systém je jasne a úplne popísaný, lepšie sa to povedať nedá

Vzdelávací systém Elkonin-Davydov

Ak Zankov učí vysokou rýchlosťou, potom sa Davydov riadi výrokom „čím tichšie jazdíš, tým budeš ďalej“.

Vzdelávací systém D. B. Elkonina-V.V. Davydova má viac ako 40-ročnú históriu existencie: najskôr vo forme vývoja a experimentov a v roku 1996 bol rozhodnutím rady ministerstva školstva Ruskej federácie vzdelávací systém Elkonin-Davydov uznaný ako jeden troch štátnych systémov spolu s tradičným systémom a systémom rozvojového vzdelávania L. V. Zankova.

Cieľ: formovanie systému vedeckých koncepcií, nezávislosti a iniciatívy vo vzdelávaní. Rozvoj schopnosti dieťaťa myslieť neobvykle a hlboko

Úlohy:

1. formovať u absolventov základných škôl schopnosť reflexie, ktorá sa vo veku základnej školy prejavuje:

• znalosť ich nevedomosti, schopnosť rozlíšiť známe od neznámeho;
• schopnosť naznačiť v neurčenej situácii, aké znalosti a schopnosti chýbajú pre úspešnú akciu;
• schopnosť zvažovať a hodnotiť vlastné myšlienky a činy „zvonku“, pričom svoj vlastný uhol pohľadu nepovažuje za jediný možný;
• schopnosť kriticky, ale nie kategoricky hodnotiť myšlienky a činy iných ľudí s odkazom na ich dôvody.

Formovanie týchto schopností sa odhalí, ak:

• študenti môžu vyčleniť systém úloh jednej triedy, ktoré majú jediný princíp svojej konštrukcie, ale líšia sa externé funkcie podmienky (zmysluplná analýza);
• študenti môžu mentálne vybudovať reťazec akcií a potom ich dokončiť spoločne a presne.
• rozvíjať kreativitu, predstavivosť študenta.

Zásady:

1. Hlavnou zásadou tohto systému je naučiť deti získavať vedomosti, hľadať ich samé a nie zapamätávať si školské pravdy.
2. Predmetom asimilácie sú všeobecné metódy akcie - metódy riešenia triedy problémov. Zvládnutie predmetu začína u nich. V budúcnosti je špecifický všeobecný spôsob konania vo vzťahu k špeciálnym prípadom. Program je usporiadaný tak, že v každej ďalšej sekcii sa konkretizuje a rozvíja už zvládnutý spôsob činnosti.
3. Osvojenie si všeobecnej metódy začína vecnou a praktickou činnosťou.
4. Študentská práca je štruktúrovaná ako hľadanie a skúšanie prostriedkov na riešenie problému. Preto sa úsudok študenta, ktorý sa líši od všeobecne uznávaného, ​​nepovažuje za chybu, ale za pokus s myšlienkou.

Funkcie, ktoré dieťaťu umožnia úspešne študovať v tomto programe: tie isté, ktoré boli popísané pre program Zankov. Výnimka: je nepravdepodobné, že budete musieť pracovať rýchlym tempom. Vhod príde skôr solídnosť, zmysel pre detail, schopnosť generalizovať.

Škola 2100 (škola 2000, Petersonov program)

Program je zameraný predovšetkým na rozvoj a zlepšovanie tradičného obsahu vzdelávania.

Cieľ: zabezpečiť prirodzenú a efektívnu integráciu dieťaťa do spoločnosti.

Úlohy:

• pripravenosť na formu pre produktívnu prácu
• formovať pripravenosť na ďalšie vzdelávanie a - v širšom zmysle - na celoživotné vzdelávanie vo všeobecnosti.
• vytvoriť prírodovedecký a všeobecný humanitárny rozhľad.
• poskytnúť určitú úroveň všeobecného kultúrneho rozvoja. Príkladom je formovanie (kultivácia) žiackych zručností adekvátneho výtvarného vnímania aspoň literatúry.
• formovať určité osobné vlastnosti, ktoré zabezpečujú jeho úspešnú sociálno-psychologickú adaptáciu v spoločnosti, úspešnú sociálnu aktivitu a úspešný sociálny a osobnostný rozvoj
• poskytnúť maximálne príležitosti na formovanie postoja žiaka k tvorivej činnosti a zručností tvorivej činnosti
• formovať znalosti, postoje a základné zručnosti pedagogickej činnosti.

Zásady.

Princíp prispôsobivosti. Škola sa snaží na jednej strane čo najviac prispôsobiť žiakom s ich individuálnymi vlastnosťami, na strane druhej čo najviac flexibilne reagovať na sociokultúrne zmeny v prostredí.

Princíp vývoja. Hlavnou úlohou školy je rozvoj žiaka a v prvom rade integrálny rozvoj jeho osobnosti a pripravenosť osobnosti na ďalší rozvoj.

Princíp psychologického pohodlia. To zahŕňa v prvom rade odstránenie všetkých stresových faktorov vzdelávacieho procesu. Za druhé, tento princíp predpokladá vytvorenie vo vzdelávacom procese uvoľnenej, stimulujúcej tvorivej činnosti žiaka.

Princíp obrazu sveta. Predstava študenta o predmete a sociálny svet musí byť jednotný a holistický. V dôsledku vyučovania by mal vyvinúť akúsi schému svetového poriadku, vesmíru, v ktorej konkrétne, predmetové znalosti zaujímajú svoje definitívne miesto.

Zásada celistvosti obsahu vzdelávania. Inými slovami, všetky „objekty“ sú navzájom prepojené.

Princíp systematickosti. Vzdelávanie by malo byť systematické, v súlade so zákonmi osobného a intelektuálneho rozvoja dieťaťa a dospievajúceho a malo by byť súčasťou všeobecného systému kontinuálneho vzdelávania.

Princíp sémantického vzťahu k svetu. Obraz sveta pre dieťa nie je abstraktný, chladný poznatok o ňom. Nie je to pre mňa poznanie, ale toto je moje poznanie. Toto nie je svet okolo mňa: je to svet, ktorého som súčasťou a ktorý tak či onak prežívam a chápem pre seba.

Princíp orientačnej funkcie poznania. Úlohou všeobecného vzdelávania je pomôcť študentovi vytvoriť orientačný základ, ktorý môže a mal by používať v rôznych typoch svojich kognitívnych a produktívnych aktivít.

Vlastnosti, ktoré dieťaťu umožnia úspešne študovať v tomto programe: Pretože program, ako ho autori koncipovali, má niečo spoločné so systémom Elkonin-Davydov, budú užitočné všetky tie vlastnosti, ktoré boli popísané vyššie. Ale keďže ide stále o tradičný program určený pre „priemerného študenta“, úspešne s ním bude môcť úspešne študovať takmer každé dieťa.

„Ruská škola“ (Pleshakov)

Toto je stavebnica základnej školy, s ktorou sme sa všetci učili, s určitými zmenami.

Cieľ: vzdelávanie školákov ako občania Ruska. Ruská škola sa musí stať školou duchovného a morálneho rozvoja.

Úlohy. Hlavným účelom základnej školy je podľa autorov vzdelávací. Preto úlohy:

• rozvoj ľudských vlastností u dieťaťa, ktoré spĺňajú predstavy skutočnej ľudskosti: láskavosť, tolerancia, zodpovednosť, schopnosť empatie, ochota pomôcť druhému
• učiť dieťa vedomému čítaniu, písaniu a počítaniu, správnej reči, vštepovať určité pracovné a zdravie zachraňujúce schopnosti, učiť základy bezpečného života
• formovanie prirodzenej motivácie k učeniu

Zásady: fundamentalita, spoľahlivosť, stabilita, otvorenosť novým veciam.

Prístup k hľadaniu problémov. Umožňuje vytvárať problémové situácie, vytvárať predpoklady, hľadať dôkazy, formulovať závery a porovnávať výsledky so štandardom.

Vlastnosti, ktoré dieťaťu umožnia úspešne študovať v tomto programe: Od dieťaťa sa nevyžadujú žiadne špeciálne vlastnosti. Samozrejme, čím viac schopností dieťa má, tým lepšie. Vhod príde napríklad schopnosť sebavedomia, ochota pracovať v problémových situáciách. Ale aj tí najmenej pripravení na školské deti študujú dobre v rámci tohto programu.

„Harmony“ upravila N. B. Istomina

Tento systém koreluje s hlavnými myšlienkami rozvojového vzdelávania a najmä so systémom Zankov, v ktorom sama Natalya Borisovna Istomina pracovala veľmi dlho.

Cieľ: všestranný rozvoj dieťaťa, pohodlné učenie, pripravuje aparát myslenia dieťaťa na ďalšie učenie. Preklenutie rozdielov medzi tradičnými a rozvojovými cestami vzdelávania.

Úlohy: zabezpečiť, aby dieťa porozumelo preberanej problematike, vytvárať podmienky pre harmonické vzťahy medzi učiteľom a žiakom a deťmi navzájom, vytvárať pre každého žiaka situáciu úspechu v kognitívnej činnosti.

Zásady: organizácia vzdelávacích aktivít žiakov spojených s formulovaním výchovného problému, s jeho riešením, sebakontrolou a sebahodnotením; organizácia produktívnej komunikácie, ktorá je predpokladom pre formovanie vzdelávacích aktivít; formovanie konceptov, ktoré poskytujú vedomie o príčinách a následkoch vzťahov, vzorcov a závislostí na úrovni prístupnej veku základných škôl.

Funkcie, ktoré dieťaťu umožnia úspešne študovať podľa tohto programu: požiadavky na zvláštnosti myšlienkového procesu dieťaťa vyplývajú zo spojenia so zankovským systémom deklarovaným autorom. Ale ako každý tradičný systém, tento program uvoľňuje požiadavky na študenta programom Zankov.

„Základná škola 21. storočia“ (Vinogradova)

Cieľ: organizácia vzdelávacích aktivít mladších žiakov takým spôsobom, aby poskytovala pohodlné podmienky pre rozvoj dieťaťa v procese osvojovania si znalostí, zručností a schopností.

Úlohy:

• formovanie hlavných zložiek vzdelávacej aktivity (ak diskutujeme o pozícii študenta, potom je to odpoveď na otázky „prečo študujem“, „čo mám robiť, aby som vyriešil tento vzdelávací problém“, „akým spôsobom plniť vzdelávaciu úlohu a ako to robím “,„ aké sú moje úspechy a v čom zlyhávam “).
• organizácia vzdelávacieho procesu takým spôsobom, aby bola zaistená úspešná situácia pre každého študenta a možnosť učiť sa individuálnym tempom.

Zásady: hlavnou vyučovacou zásadou je, že základná škola by mala byť priateľská k prírode, to znamená uspokojovať potreby detí tohto veku (v poznávaní, komunikácii, rôznych produktívnych činnostiach), brať do úvahy typologické a individuálne charakteristiky ich kognitívnej činnosti a úroveň socializácie. Školák nie je len „divák“, „poslucháč“, ale aj „výskumník“.

Obsah: v súlade s hlavným princípom (zhoda s prírodou) autori venovali osobitnú pozornosť implementácii funkcie „mäkkého“ prispôsobovania detí novým aktivitám. Bol vyvinutý systém využívania hrania rolí vo vyučovaní, ktorý umožňuje rozvíjať rôzne aspekty správania sa pri hraní rolí, a teda predstavivosti a tvorivosti študenta. Všetky učebnice poskytujú ďalší vzdelávací obsah, ktorý dáva každému možnosť pracovať v súlade so svojimi schopnosťami (napríklad úvod do učebnice od úplného začiatku učenia sa zaujímavých textov na základe materiálu úplnej abecedy pre dobre čitateľné deti).

Funkcie, ktoré dieťaťu umožnia úspešne študovať v rámci tohto programu: na základe princípov je možné predpokladať, že tento program bude pohodlný pre deti, ktoré potrebujú mäkké prispôsobenie sa všetkému novému, či už ide o tím alebo druh aktivity. . Všetky kurzy majú dlhé prípravné obdobie.

Voľba je na nás. Dúfam, že sa nám s vami podarilo aspoň približne zoradiť „čo je to za zviera“ - program. A teraz budeme môcť vedome pristupovať k výberu školy, triedy, učiteľa. Dokážeme si zhruba predstaviť, aké otázky by sme si mali položiť, aby sme zhodnotili, či daný učiteľ v tejto škole bude schopný plne implementovať zásady zvoleného programu ... Dokážeme dieťa správne pripraviť na nástup do školy, pričom do úvahy, pokiaľ je to možné, sklon a charakter našich malých, ale osobností.

Diskusia

Mimochodom, teraz študujeme na škole 21. storočia. Mojej dcére sa to veľmi páči, všetko je napísané správne. Bolo to tazke? Nie, úlohy sú štruktúrované tak, aby každé dieťa dostalo v závislosti od úrovne výcviku.

Moderná základná škola ponúka dva systémy vyučovania detí: tradičný, ktorý zahŕňa sedem programov: „Ruská škola“, „Škola 2100“, „Základná škola XXI. Storočia“, „Harmónia“, „Klasická základná škola“, „Perspektívna základná škola“, „Planéta znalostí“ a rozvoj, vrátane dvoch programov: L.V. Zankov a D.B. Elkonin - V.V. Davydov.

Nedávno niektorí programy tradičných základných škôl prešli významnými zmenami, boli výrazne vylepšené a už ich možno pripísať vývojovým programom.

Tradičný program „Ruská škola“ - názov hovorí sám za seba. Tento vzdelávací a metodický komplex bol vytvorený špeciálne pre výučbu detí žijúcich v Rusku a predstavil im tradície a kultúru ich veľkej krajiny. Je to druh školy pre duchovný a morálny rozvoj. Program Ruská škola je zameraný na výchovu detí k takým vlastnostiam, akými sú láskavosť, zodpovednosť, schopnosť empatie a pomoc v ťažkých časoch. Rozvíja záujem študentov o štúdium svojej vlasti, jej prírody, histórie, čím podporuje v dnešnej dobe takú dôležitú a vzácnu vlastnosť, ako je vlastenectvo.

Autori, ktorí vytvorili tento program, vychádzali z dlhoročných pedagogických skúseností sovietskej a neskôr ruskej školy. Učenie je založené na plynulom prechode od jednoduchého k zložitému. Program starostlivo trénuje schopnosti čítať, písať a počítať, čo je základom pre ďalšie úspešné vzdelávanie.

Učebnice pre program Škola Ruska sú veľmi moderné, farebné a pre dieťa zaujímavé, dokonale stimulujú kognitívne aktivity.

Program School 2100 je jediným zo všetkých, ktorý je systémom kontinuálneho vzdelávania od predškolského veku po promóciu. Podľa jej prospechu môžu deti študovať od troch rokov a končiť absolventskou triedou. Program zjavne presahuje tradičný rámec vrátane prvkov rozvíjajúceho sa programu.

Edukačný a metodický komplex programu „Škola 2100“ je zameraný na rozvoj dieťaťa ako osoby, identifikáciu a rozvoj jeho tvorivých schopností a záujem o učenie. Rozvíja u detí také vlastnosti, ako je rozhodnosť, nezávislosť, schopnosť rozhodovať sa, schopnosť analyzovať, logické myslenie, predstavivosť a reč.

Vyučovanie je založené na tom, že základné pojmy, pravidlá a závery nie sú deťom dávané pripravené, musia k nim dospieť samy, učiteľ dieťa iba navádza správnym smerom. To znamená, že deti sa naučia konať nezávisle. Mnoho úloh je založených na získavaní informácií z iných zdrojov, ako je vzdelávacia literatúra.

Vzdelávací program „Škola XXI. Storočia“ sa odvoláva na tradičné programy, je však vo svojej podstate aj vývojový. Najšetrnejšie prispôsobuje bývalých predškolákov novému pôsobisku - škole. Školenie je postavené formou hry. Väčšina učiteľov v Rusku dáva prednosť štúdiu v tomto konkrétnom programe. Program je zameraný na harmonický rozvoj osobnosti, rozvoj motivácie pre učebné činnosti a sebavzdelávanie. Pomáha dieťaťu pochopiť, prečo je vo všeobecnosti potrebné študovať, prečo musíte svoje vzdelanie brať vážne.

Zapojením sa do tohto programu sa deti učia nezávisle získavať znalosti prostredníctvom úvah, analýz a fantázie. Dokáže zhodnotiť svoje vlastné úspechy a neúspechy v škole. Učiteľ s deťmi v triede sa správa na rovnakej úrovni a umožňuje deťom premýšľať, diskutovať a dospieť tak k pravde.

Každý študent má možnosť študovať individuálnym tempom, pretože učebný materiál obsahuje úlohy rôznych úrovní. Sada učebníc obsahuje takzvané zošity pre nápravno-vývojové práce žiaka, podľa ktorých sa môžete dodatočne učiť s dieťaťom v prípade meškania a nepochopenia učiva. Dôraz nie je kladený na správnu odpoveď, ale na samotný rozhodovací proces.

Sada učebníc k programu„Základná škola XXI. Storočia“ bola ocenená Cenou prezidenta Ruskej federácie v oblasti vzdelávania a je víťazom „súťaže o vytvorenie novej generácie učebníc pre základné školy“.

„Harmónia“ je program, ktorý kombinuje metódy tradičného vzdelávania s rozvojovými. Názov naznačuje, že program je zameraný na rozvoj harmonických vzťahov medzi učiteľmi a študentmi a deťmi medzi sebou. Program pomáha rozvíjať logické myslenie, kreativitu. Cieľom je posilnenie fyzického a duševného zdravia dieťaťa.

Vzdelávací materiál je veľmi zaujímavý, dôraz je kladený na pokročilé vzdelávanie, pri výučbe detí rôznych úrovní rozvoja sa používajú nové perspektívne technológie. Deti pravidlá neprepchávajú, ale vlastnou mysľou, pomocou špeciálnych cvičení, dospejú k potrebným záverom.

Sada obsahuje učebnice obsahujúce metodickú časť, takže samotní rodičia môžu dieťaťu tému doma vysvetliť, pomôcť zvládnuť domáce úlohy. Deti, ktoré získali základné vzdelanie v rámci programu Harmónia, sa vyznačujú vysokou gramotnosťou.

Výchovno-metodický súbor z matematiky programu Harmony bol ocenený Cenou vlády Ruskej federácie v oblasti vzdelávania.

„Klasická základná škola“ je tradičný program, takmer identický s programom „Ruská škola“. Líši sa od nej v súbore učebníc. Toto je najklasickejší a najefektívnejší program pre základné vzdelávanie, ktorý sa vyvíjal roky. Je úplne postavená na tradičných metódach, ale so zavedením moderných vedecko -pedagogických prístupov. Vďaka postupnému štúdiu a pevnému upevňovaniu schopností čítať, písať a počítať poskytuje deťom dobrý základ pre ďalšie vzdelávanie na strednej škole. Program od prvých vyučovacích dní je zameraný na to, aby deti mali záujem o ďalšie vzdelávanie.

Všetky učebnice a zošity sú ozdobené farebnými ilustráciami. Lekcie sú plné rôznych súťaží, hier a kvízov. Niektoré z úloh sú zamerané na prácu s rodičmi, čím ich uvádzajú do vzrušujúceho procesu vzdelávania ich detí. Program pomáha dieťaťu knihu milovať a učí s ňou pracovať. Vedomosti o programe nie sú uvedené v hotovej forme, ale musia ich získať študenti a učiteľ spoločne, to znamená, že program prispieva k rozvoju logického myslenia.

Program Prospektívna základná škola je najúspešnejším programom zo všetkých existujúcich, vhodným pre vidiecke školy, v ktorom študenti 1. až 4. ročníka študujú súčasne a sedia v jednej miestnosti. Obsahuje všetky dôležité metódy zo všetkých existujúcich programov. Program bol vytvorený s prihliadnutím na vekové kategórie školákov, či už ide o šesťročného prváka alebo osemročného dieťaťa, a zohľadňuje rôzny stupeň prípravy žiaka. Dôraz je kladený na jednotlivé činnosti dieťaťa a spoločnú prácu študentov, ktoré prispievajú k rozvoju dialógu medzi nimi. Učí pracovať nielen s učebnicou, ale aj s rôznymi príručkami. Učiteľ zadá skupine študentov úlohu, on sám odíde do práce s inou skupinou. Školáci si tak rozvíjajú nezávislosť, schopnosť pracovať a žiť v tíme, to znamená pomáhať druhým, kritizovať a primerane reagovať na kritiku, ktorá je im adresovaná, byť schopní vysvetliť a obhájiť svoj uhol pohľadu.

Program je postavený striktne na princípe zvýšenia komplexnosti vzdelávacieho materiálu. V tomto programe sa deti najrýchlejšie naučia plynule čítať, písať a počítať.

Učebnice sú plné zaujímavého báječného materiálu, ktorý pomáha rozvíjať kreatívne myslenie, logiku a pamäť. Veľa času je venovaného fyzickému zdraviu detí, učeniu dieťaťa čistote, poriadku, gymnastike a dennému režimu. Učebné úlohy zahrnujú rodičov do spoločného vykonávania úloh.

Tradičný program „Planéta znalostí“ je dobrý, pretože na ňom môžu študovať aj tie najmenšie deti. Prístup k výučbe je neštandardný a odchyľuje sa od klasiky „učiteľ vysvetľuje úlohu, deti ju robia“. Všetky úlohy majú vzdelávací charakter. Program je zameraný na rozvoj tvorivých schopností u detí. Každé dieťa zapísané do programu Planéta znalostí má svoju vlastnú vyučovaciu metódu, ktorá mu pomáha dokonale zvládnuť učivo. Program stimuluje prejav nezávislosti, iniciatívy a pomáha vidieť ten istý objekt rôznymi spôsobmi.

Súbor vzdelávacej literatúry je zaujímavý tým, že pred začiatkom každej sekcie je plán ďalšieho školenia. Dieťa tak vidí, čo sa v budúcnosti naučí. Každá časť po ukončení štúdie sa skončí overovacie práce a testovací list, ktorý umožňuje učiteľovi, ako aj samotnému študentovi, otestovať si svoje znalosti z tejto časti. Učebnice obsahujú množstvo úloh rôznych úrovní obtiažnosti, ktoré umožňujú študentom vybrať si úlohu len pre seba. Mnoho z cvičení je zameraných na referenčnú literatúru a skupinovú prácu, budovanie sociálnych komunikačných schopností u detí.

Rozvojový program L.V. Zankova je úplný opak tradičných programov. Je založená na dôvernom vzťahu medzi učiteľom a študentom. Učiteľ najskôr navrhuje dokončiť úlohy a študenti musia k teórii dospieť vlastným rozumom prostredníctvom rôznych diskusií, získavania informácií z rôznych zdrojov, úvah a sporov. Program dokonale odhaľuje individuálne schopnosti každého dieťaťa. Zamerané na prebudenie záujmu o učenie, na rozvoj inteligencie a zvedavosti. Je to dosť ťažké, pretože proces učenia je rýchly a zároveň je pre deti veľmi atraktívny a vzrušujúci.

Okrem školských hodín program zahŕňa úzku komunikáciu medzi učiteľom a deťmi a mimo školy prostredníctvom spoločných návštev rôznych kultúrnych podujatí, prechádzok a výletov. Deti, ktoré študovali pod L.V. Zankova, vynikajúca partnerka, má široký rozhľad a ich znalosti sú oveľa vyššie ako znalosti detí študujúcich podľa tradičných systémov.

Vývojový program D.B. Elkonin - V.V. Davydova sa zameriava na rozvoj silných teoretických znalostí u detí, to znamená, že pravidlá a koncepty tu zaujímajú dominantné postavenie, ale nie sú dané formou hotových právd. Deti ich musia dosiahnuť samy pomocou logického myslenia, práce v skupine alebo jednotlivo, diskusie, hádania sa medzi sebou a diskusie o výsledkoch. A až potom s pomocou učiteľa urobte správne závery. Program u dieťaťa rozvíja schopnosť premýšľať hlboko a nekonvenčne.

Program je oveľa bohatší ako bežné tradičné programy. Deti, ktoré sa z toho poučili, sú veľmi spoločenské, rešpektujú názory ostatných, ale tiež neberú všetky slová o viere, vyžadujú povinný dôkaz.

V rámci tohto programu je len málo domácich úloh, o všetkom sa rozhodne v triede, kde sú deti nabité zaujímavou prácou, ale odpočívajú doma.

Mnoho učebníc je víťazom súťaží učebníc ďalšej generácie.

Program je považovaný za náročný, ale iba kvôli tomu, že je veľmi málo kompetentných učiteľov, ktorí vedia, ako na tomto programe pracovať.

Ako sa bude dieťa cítiť
vyliezť na prvú priečku rebríka znalostí, čo zažije,
závisí celá jeho ďalšia cesta k poznaniu.
V.A. Sukhomlinsky

Prijatie dieťaťa do prvého ročníka je jednou z najdôležitejších a najzaujímavejších udalostí v živote každého rodiča. Preto je potrebné vážne pristupovať k riešeniu tohto problému: vyberte si dobrú školu, určite sa s učiteľom zoznámte. Koniec koncov, na základnej škole sa formuje túžba učiť sa a učiť sa nové veci, schopnosť asimilovať materiál, schopnosť nájsť spoločný jazyk s rovesníkmi, ďalší rozvoj určitých schopností (technických alebo humanitných) a mnoho ďalších. odohráva sa. Je veľmi dôležité venovať pozornosť ďalšej otázke - vzdelávaciemu programu alebo vzdelávaco -metodickému komplexu (TMC), podľa ktorého bude dieťa študovať. Pretože podľa týchto učebníc a pracovných zošitov bude musieť on a prípadne jeho rodičia zvládnuť materiál, získať základné znalosti. A ich kvalita určí, ako ľahko a rýchlo sa dieťa zapojí do procesu učenia a s akými vedomosťami príde na strednú školu.

V súčasnosti platí nariadenie ministerstva školstva Ruska z 28.12.2018. N 345 ​​"Na federálnom zozname učebníc odporúčaných na použitie pri realizácii štátom akreditovaných vzdelávacích programov základného všeobecného, ​​základného všeobecného, ​​stredného všeobecného vzdelávania." Federálny zoznam učebníc (ďalej len zoznam) obsahuje učebnice odporúčané Vedeckou a metodickou radou pre učebnice vytvorené Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie na základe kladných odborných posudkov na základe výsledkov vedeckých, pedagogických , verejné, etnokultúrne a regionálne znalosti a splnenie určitých požiadaviek.

Federálny zoznam učebníc obsahuje (všetky alebo selektívne) vyplnené učebné osnovy učebníc, ktoré sú súčasťou nasledujúcich vzdelávacích a metodických komplexov pre základné školy:

Zoznam neobsahoval učebnice nasledujúcich učebných materiálov:

Je potrebné poznamenať, že vzdelávacie organizácie majú právo používať zakúpené učebnice z federálneho zoznamu učebníc schváleného nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 31. marca 2014 N 253 na tri roky.

Funkcia uvedené vzdelávacie programy pre základné školy spočívajú v tom, že obsahujú učebné sady (TMC) vo všetkých alebo vo viacerých predmetoch základného všeobecného vzdelávania (napríklad ruština, matematika, literárne čítanie a svet okolo nás atď.). Každý program alebo vzdelávací systém má svoje vlastné ciele, ciele, zásady a vlastnosti, ktoré nájdete podrobne vo vysvetľujúcich poznámkach. Informácie nájdete na oficiálnych webových stránkach programov základných škôl alebo vydavateľov, ktorí vydávajú jeden alebo iný učebný materiál. Každý program alebo vzdelávací systém má svojho vlastného vedeckého poradcu a tím autorov, ktorí pracujú na tvorbe učebných materiálov. Edukačný a metodický balíček spravidla obsahuje: učebnice, pracovné zošity, názorné a didaktické pomôcky, samostatné a testovacie papiere, multimediálne aplikácie, návody a plány hodín.

Okrem toho existujú vyplnené predmetové rady učebníc , ktoré nie sú zaradené do učebných materiálov vyššie uvedených systémov a programov základnej školy, ale sú zaradené aj do federálneho zoznamu odporúčaných učebníc.

V súvislosti s prechodom vzdelávacích inštitúcií na nový federálny štátny vzdelávací štandard základného všeobecného vzdelávania (FSES NOE) od akademického roku 2011/2012 boli dokončené všetky vzdelávacie programy základných škôl, učebnice prešli štátnou odbornosťou pre súlad s FSES druhej generácie.
Podstatná vlastnosť všetkých vzdelávacích programov pre základné školy sa stal zameraním na formáciu študentov univerzálne vzdelávacie akcie (UUD) ako základ schopnosti učiť sa, zahrnúť deti do vzdelávacích aktivít do štúdia všetkých školských predmetov. Hlavnou zásadou modernizácie učebníc je posilnenie orientácie vzdelávacieho materiálu, spôsobov jeho prezentácie, vyučovacích metód s cieľom maximalizovať zapojenie žiakov do vzdelávacích aktivít. Všetky programy a vzdelávacie systémy sú teda zamerané na dosiahnutie výsledkov vzdelávania definovaných federálnym štátnym vzdelávacím štandardom NOE a implementáciu „Koncept duchovného a morálneho rozvoja a vzdelávanie osobnosti občana Ruska“ .
Neexistujú teda žiadne „zlé“ a „dobré“ programy. Všetky sú schválené ministerstvom školstva a sú navrhnuté tak, aby deti do konca základnej školy získali úroveň znalostí poskytovanú štátnym štandardom, to znamená povinné minimum. A rozvíjajúci sa systém vzdelávania nie je o nič lepší a horší ako tradičný. Navyše, dnes, prakticky vo všetkých programoch základných škôl, sa implementujú myšlienky rozvojového vzdelávania. Úlohy so zvýšenou komplexnosťou, ktoré sú spojené iba s vývojovými systémami, sú vo všetkých množinách, ale nie sú potrebné na asimiláciu. V skutočnosti je každý vzdelávací systém navrhnutý pre určité myslenie, alebo inými slovami, spôsob vnímania a mentálneho spracovania informácií. A tieto procesy sú pre každé dieťa individuálne. Autorstvo sa prejavuje v spôsoboch prezentácie materiálu, dodatočných informácií, organizácie vzdelávacích aktivít.

Takmer všetky vzdelávacie programy o autorských právach majú svoje výhody (o ktorých sa aktívne diskutuje) i nevýhody (informácie o nich sú menej dostupné). Ak je učiteľ vyškolený, certifikovaný, komunikuje s metodikmi a má prístup k príručkám, pravdepodobnosť získania kvalitného výsledku je vyššia. Programy sú navrhnuté tak, aby za štyri roky štúdia dieťa získalo všetky základné znalosti. Materiál je však prezentovaný a distribuovaný v priebehu rokov v inom poradí. Niektoré programy sú navyše preplnené materiálmi, ktorým deti (a niekedy aj rodičia) tiež veľmi ťažko rozumejú a zvládajú ich. A záverečné skúšky za štvrťrok a za rok sú všetky napísané rovnako. A tu veľa závisí od učiteľa. Je dobré, ak si škola zachová programovú kontinuitu medzi primárnym a sekundárnym stupňom, učitelia predmetov spolupracujú. V opačnom prípade sa dieťa po štúdiu štyroch ročníkov základnej školy s použitím neštandardných učebníc presunie do piateho ročníka na štandardných vzdelávacích „koľajniciach“ a stratí záujem o učenie.

Podľa článok 28 Federálny zákon Ruskej federácie z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ „Kompetencia vzdelávacej organizácie v ustanovenom odbore činnosti zahŕňa: ... určenie zoznamu učebníc v súlade so schváleným federálnym zoznamom učebníc odporúčaných na použitie pri realizácii štátom akreditovaných vzdelávacích programov základný všeobecný, základný všeobecný , stredné všeobecné vzdelávanie realizujúcimi organizáciami vzdelávacie aktivity a učebné pomôcky schválené na použitie pri implementácii týchto vzdelávacích programov týmito organizáciami. “
Podľa článku článok 47 Zákona RF „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ „právo vyberať si učebnice, učebné pomôcky, materiály a iné prostriedky vyučovania a výchovy v súlade so vzdelávacím programom a spôsobom, ktorý predpisuje legislatíva o vzdelávaní“.

Učitelia základných škôl si tak dnes môžu vybrať nielen vzdelávací program (systém), ale predovšetkým učebnice, ktoré vytvoria priaznivé a pohodlné prostredie pre učenie a budú v deťoch vzbudzovať lásku k poznaniu od prvých dní pobytu v škole. . Učiteľ má zároveň právo vyberať si učebné materiály len v súlade so schváleným základným vzdelávacím programom základného všeobecného vzdelávania vzdelávacej inštitúcie. Učiteľ, ktorý si ako základ zvolí nejaký program, ho dodržiava všetky štyri roky. V jednej škole sa môžu vyučovať základné triedy podľa rôznych programov. Jedna z tried sa zároveň najčastejšie učí podľa vzdelávacieho komplexu „Ruská škola“. Dnes je to najrozšírenejší vzdelávací systém. Okrem toho je možný aj variant vzdelávacieho programu, ktorý pozostáva z vyplnených učebných osnov učebníc, ktoré nie sú zahrnuté v určitých systémoch a programoch. Hlavnou podmienkou výberu je zaradenie učebníc do „federálneho zoznamu učebníc odporúčaných na použitie pri implementácii štátom akreditovaných vzdelávacích programov základného všeobecného, ​​základného všeobecného a stredného všeobecného vzdelávania“.

Trochu histórie ...

Podľa na nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruska z 21. októbra 2004. N 93 základné všeobecné vzdelanie zahŕňalo:
- tradičný tréningový systém (programy „Ruská škola“, „Harmónia“, „Škola 2000 ...“, „Škola 2100“, „Základná škola XXI. storočia“, „Klasická základná škola“, „Perspektívna základná škola“, „Planéta znalostí“ ");
- vývojové vzdelávacie systémy (Systém L.V. Zankova a systém D. B. Elkonina-V. V. Davydova).
V priebehu času sa však rozpory medzi tradičným a rozvojovým systémom učenia postupne zmierňovali a v súčasnej fáze rozvoja základného vzdelávania sú všetky vzdelávacie a metodické súpravy zamerané na tézu o aktivite dieťaťa v procese učenia, na rozvoj jeho osobnosti, jeho kognitívnych a tvorivých schopností. Rozdelenie učebníc na systémy (tradičné alebo vývojové) a súbory (programy) vo federálnych zoznamoch odporúčaných (prijatých) učebníc bolo z akademického roku 2006/2007 odstránené (potom to však bolo uvedené v dodatočných informáciách vydavateľov ku každému učebnica) a od školského roku 2008/2009 tieto informácie neboli zaradené do zoznamov.

Vo federálnom zozname učebníc odporúčaných Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie na použitie vo vzdelávacom procese vo vzdelávacích inštitúciách, pre akademický rok 2011/2012 (Nariadenie ministerstva školstva RuskaČ. 2080 z 24. decembra 2010) v časti „Učebnice, ktorých obsah zodpovedá federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu základného všeobecného vzdelávania“, boli identifikované štyri systémy učebníc:
- „Základná škola XXI. Storočia“
- "perspektíva"
- "Ruská škola"
- "Škola 2100"
Tieto systémy (vzdelávacie a metodické komplexy - TMC) už obsahovali vyplnené učebné osnovy učebníc vo všetkých predmetoch základného všeobecného vzdelávania: Ruský jazyk, literárne čítanie, matematika, informatika, svet okolo nás, technológie, hudba, výtvarné umenie, telesná kultúra, cudzí jazyk (angličtina, nemčina, francúzština, španielčina), základy duchovnej a morálnej kultúry národov Rusko (4-5 ročníkov) ... Zvláštnosťou statusu „systému učebníc“ bola skutočnosť, že každému predmetu zodpovedal iba jeden ucelený predmetový rad učebníc.
Učebnice zvyšných vyššie uvedených programov alebo vyplnené riadky predmetov sú tiež zaradené do federálneho zoznamu odporúčaných (prijatých) učebníc na akademický rok 2011/2012 v častiach „Učebnice, ktorých obsah zodpovedá federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu základné všeobecné vzdelávanie “alebo„ Učebnice, ktorých obsah zodpovedá federálnej zložke štátneho vzdelávacieho štandardu všeobecného vzdelávania “.

Vo federálnych zoznamoch učebníc odporúčaných alebo schválených na použitie vo vzdelávacom procese vo vzdelávacích inštitúciách so štátnou akreditáciou a implementáciou vzdelávacích programov všeobecného vzdelávania, pre akademický rok 2012/2013(Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie č. 2885 z 27. decembra 2011) rozdelenie učebníc podľa systémov (programov) opäť chýbalo. Učebnice patriace do absolvovaných predmetových radov boli zoskupené iba podľa predmetov základného všeobecného vzdelávania.

Na základe informácií zverejnených na oficiálnych webových stránkach vydavateľstiev a autorov-vývojárov programov a v súlade s federálnym zoznamom učebníc na rok 2013/2014 akademický rok(Uznesenie Ministerstva školstva a vedy Ruska č. 1067 z 19. decembra 2012) je možné rozlíšiť tieto učebné materiály:

- "Ruská škola"
Ak sa vám materiál páčil, kliknite na tlačidlo vašej sociálnej siete:

Pri výbere školy pre dieťa berú rodičia do úvahy mnoho faktorov: polohu, tradície, školskú predpojatosť školy, recenzie. Tento zoznam bol teraz doplnený o ďalšiu dôležitú položku: vzdelávací program.

Rôzne pracovné programy pre každý odkaz školy od 1. až 11. ročníka ... Všeobecné vzdelávacie inštitúcie spravidla vyberajú niekoľko vzdelávacích programov, najmä v základných ročníkoch, a paralelné triedy sa vyučujú podľa rôznych učebných materiálov.

Dnes je dôležité, aby rodičia vedeli: ako si vybrať vhodný vzdelávací program a v čom sa líšia? Táto otázka je obzvlášť aktuálna na základnej škole, pretože závisí od toho, ako úspešne sa dieťa naučí.

Urobme si hneď rezerváciu: je nesprávne rozdeľovať programy na „zlé a dobré“. Všetky programy pre základné školy podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu schvaľuje ministerstvo školstva Ruskej federácie. Sú jednoducho navrhnuté tak, aby rôzne cesty vnímanie a vziať do úvahy zvláštnosti myslenia dieťaťa. Jedna spoločná vec: všetky programy umožňujú žiakovi zvládnuť požadované minimum znalostí pre základnú školu. Rozdiel je v prezentácii materiálu, v organizácii vzdelávacích aktivít, v rozmanitosti cvičení.

Vzdelávacie programy pre základné školy

1. Program Ruská škola(pod redakciou A. Pleshakova) - jeden z najstarších a časom preverených programov. Od sovietskych čias bol program viac ako raz vylepšený, prispôsobený realite nového času.

Navrhnuté pre všetky deti a umožňuje vám starostlivo si vypracovať zručnosti písania, čítania a počítania.

2. Program „Základná škola XXI. Storočia"(upravila NF Vinogradova). Materiál je komplexný, určený pre erudované deti. Program učí samostatnosti, prebieha veľa práce na posilnení záujmu o vzdelávací proces, schopnosti správne organizovať štúdium. Existuje mnoho ďalších materiálov a cvičenia zamerané na rozvoj pamäti, logiky, rozhľadu, predstavivosti. Každý študent sa môže učiť zvoleným tempom, ako sú zabezpečené úlohy rôznych úrovní zložitosti a rôznych smerov.

Hlavný cieľ programu: naučiť dieťa učiť sa.

3. Program perspektívnej základnej školy... Vlastnosti: Nie je potrebné prekrývať pravidlá, vety a axiómy. Dôraz je kladený na rozvoj logiky, inteligencie a analytického myslenia. Poskytujú sa ďalšie hodiny na kreslenie, hudbu, telesnú výchovu.

Vhodné pre každé dieťa, bez ohľadu na úroveň jeho pripravenosti na školu.

4. Program školy 2100(pod redakciou A. A. Leontieva). Tento program si získava stále viac fanúšikov. Nepochybný plus programu: kontinuita vzdelávania, pretože ho možno používať od 3 rokov do konca školy.

Funkcia programu: vzdelávací materiál je poskytovaný na maximum, rozmanitý, viacúrovňový. Študent si sám zvolí, koľko znalostí bude dostatočné. Využíva sa individuálny prístup ku každému dieťaťu.

Vhodný pre všetky deti.

5. "Harmónia"(pod redakciou N. B. Istomin). Program zahŕňa úzku spoluprácu s rodičmi. Mnoho tém sa odporúča prediskutovať najskôr doma. Veľká pozornosť je platený za rozvoj sebavzdelávacích schopností.

Prednosť má samostatná práca študentov. Aktívne sa zapájajú techniky pozorovania, výberu, transformácie a navrhovania. Všetok materiál je prezentovaný rôznymi spôsobmi, pričom sa berú do úvahy vlastné skúsenosti študentov a praktická orientácia znalostí.

Vhodné pre deti s analytickým myslením a technickými schopnosťami.

6. "Planéta znalostí"- zameraný na rozvoj tvorivých schopností. Počas školenia školáci sami skladajú rozprávky, scénické predstavenia, realizujú projekty a robia prezentácie.

Poskytuje potrebné minimum znalostí, zručností a schopností. Všetko nad rámec programu je na žiadosť študentov.

Vhodné pre deti s humanitárnou zaujatosťou.

7. Program základnej školy „Perspektíva“. Tu sa veľká pozornosť venuje otázkam výchovy detí ako občanov ich krajiny a formovania morálnych pozícií.

Mnoho úloh je zameraných na rozvoj logiky a predstavivosti. Používa sa obrovské množstvo dodatočného materiálu, pre každý predmet existuje niekoľko príručiek. Princíp výučby je dialektický. Prezentácia materiálu je prístupná, aj keď niekedy nudná.

Vhodné pre všetky deti bez ohľadu na ich pripravenosť na školu.

8. Program L. V. Zankova... V systéme je zahrnuté obrovské množstvo materiálu. Všetky hodiny sú si rovné, veľká pozornosť sa venuje rozvoju logiky, analytického myslenia, zručností samostatná práca... Voliteľné predmety sú z informatiky, ekonomiky, cudzích jazykov. Vyučovanie prebieha rýchlym tempom.

Vhodné pre deti dobre pripravené do školy.

9. Program Elkonin - Davydov... Vcelku kontroverzný program, ale pre deti veľmi zaujímavý. Veľká pozornosť sa venuje teoretickému mysleniu, stavbe úloh, problémovým problémom a hľadaniu ich riešenia. Učenie je pomalé. Z mínusov je možné zaznamenať iba nesúlad v niektorých študovaných pojmoch. Napríklad napríklad autori učebníc nazývajú slovesá slovami akcie a podstatné mená - slová -objekty. To spôsobuje určité ťažkosti na strednej škole .. Dúfame, že vám pomôže s vašou prácou!