1. Vytvorte korešpondenciu medzi slovami ľavého a pravého stĺpca.
Noviny - predmet
Dúha je fenomén
Chôdza je proces
Štadión - predmet
Čítanie je proces
Mirage je fenomén
2. Ako sa nazýva niekoľko predmetov:
a) vo vašom portfóliu: učebnice, zošity, pero, ceruzka, pravítko, guma
b) umiestnené na ploche počítača: skratky, priečinky, dokumenty, hodiny, panel úloh, tlačidlo štart
c) používané na uchovávanie informácií: disketa, laserový disk, pevný disk, jednotka flash
d) študoval na hodinách biológie: rastliny, organizmy, bunky, trávenie, fotosyntéza, metabolizmus
e) študoval na hodinách matematiky: čísla, zlomky, sčítanie, odčítanie, násobenie, delenie
f) študoval na hodinách geografie: krajiny, mestá, svetové strany, podnebie, reliéf, mierka, oceány, moria, jazerá, minerály
g) študoval na hodinách informatiky: informácie, počítač, počítačové zariadenia, kódovanie, tabuľky, grafy, diagramy
3. Spomeňte si na jeden predmet z každej z uvedených množín a napíšte ich jednotlivé mená.
4. Uveďte najpresnejší spoločný názov pre každú skupinu objektov.
a) Kanada, Brazília, Japonsko: krajín sveta
b) Kanada, Brazília, USA: krajiny ameriky
c) Kanada, USA, Mexiko: Severoamerické krajiny
d) Amazon, Yenisei, Níl: rieky sveta
e) Volga, Amur, Irtysh: rieky Ruska
f) Loira, Labe, Visla: rieky Európy
g) Tlačiareň, monitor, klávesnica: počítačové zariadenia
h) Klávesnica, skener, myš: vstupné zariadenia
i) breza, jazmín, harmanček: rastliny
j) Jabloň, hruška, čerešňa: ovocné stromy
5. Aké sú jednotlivé názvy niekoľkých predmetov, ktoré sú hlavnými atrakciami:
a) našej krajiny: Bajkalské jazero, Mamaev Kurgan a Matka vlasť, Údolie gejzírov, Peterhof, Elbrus, zvetrávacie stĺpy, Mount Ring, Kolomenskoye Museum-Estate, Moskovský Kremeľ
b) hlavné mestá nášho štátu: Spasská veža, Katedrála archanjela, Katedrála Nanebovzatia, Cársky zvon, Cárske delo, Katedrála sv. Bazila, Mauzóleum, GUM, Kazaňská katedrála, Lobnoe mesto
c) tvoja malá vlasť: Urob si sám
6. Pre každú vedu dajte predmety, ktoré študovala, do korešpondencie (spojte šípkami).
7. Pokračujte vo vetách.
a) Atribútmi objektu rozumieme jeho vlastnosti, akcie, správanie, stav
b) Vlastnosti objektu sú v súlade s otázkami: „Čo môže urobiť?“ (aktívna akcia), „Čo sa s tým dá robiť?“ (pasívna akcia)
c) Činnosti objektu odpovedajú na otázky: „Čo to robí?“, „Čo to urobilo?“
d) Správanie objektu je podrobný popis každej akcie zodpovedajúcej tomuto objektu.
e) Stav objektu - určitá kombinácia hodnôt všetkých alebo niektorých vlastností tohto objektu
8. Zaznamenajte veličiny a ich hodnoty, ktoré definujú nasledujúce vlastnosti objektov:
Tehlový dom - hodnota: materiál, hodnota: tehla
Blue Eyed Man - Hodnota: farba očí, Význam: modrá
Porcelánová služba - hodnota: materiál, význam: porcelán
9. Doplňte tabuľku.
10. Popíšte postupnosť akcií:
a) študent v nezávislom štúdiu odseku učebnice:
žiak si vezme učebnicu
určuje, ktorý odsek sa má naučiť, otvorí učebnicu, nájde požadovaný odsek, prečíta
odpovedá na otázky, opakuje, zatvára učebnicu b) matky pri varení krupice:
vezme kastról, naleje vodu alebo mlieko, zapne sporák, položí panvicu na oheň (sporák), vezme obilniny (krupicu), uvedie do varu vodu alebo mlieko, krupicu vloží do hrnca s mliekom alebo vodou a zmieša , pridá soľ a cukor, vyberie panvicu zo sporáka, vypne sporák
11. Pridajte chýbajúce štítky do diagramu.
Atribúty objektu:
* Vlastnosti
* Akcie
* Správanie
* Štát
12. Vylúštite krížovku „Objekty a ich znaky“.
Horizontálne. 2. Je určený súborom akcií, ktoré je možné vykonať s objektom alebo ktoré môže vykonať samotný objekt. 4. Čo dokáže samotný predmet alebo čo je možné s daným predmetom urobiť. 6. Názov označujúci konkrétny objekt v určitej množine. 7. Čím sa môže líšiť jeden objekt od druhého alebo čo sa môže na objekte zmeniť pri vykonávaní akcie. 9. Zber, zbierka, zbierka predmetov. 10. Akákoľvek časť okolitej reality (predmet, proces, jav) vnímaná osobou ako celkom.
Vertikálne. 1. Určitá kombinácia všetkých alebo niektorých vlastností objektu. 2. Vlastnosti, akcia, správanie, stav objektu. 3. Veda, ktorá študuje zákony upravujúce tok procesov prenosu, uchovávania a spracovania informácií v prírode, spoločnosti, technológiách a spôsoby automatizácie týchto procesov pomocou počítača. 5. Názov určený na označenie konkrétneho, dobre definovaného objektu, ktorý odlišuje tento objekt od mnohých podobných objektov. 8. Názov, ktorý označuje množinu predmetov.
Odpoveď na krížovku:
Horizontálne: 2. Správanie. 4. Akcia 6. Single 7. Nehnuteľnosť 9. Sada. 10. Objekt
Vertikálne: 1. Podmienka. 2. Znaky. 3. Informatika. 5. Vlastné. 8. Všeobecné.
13*. Popíšte postupnosť akcií.
Medvedík Pú nalial 60 litrov medu do 9 hrncov dvoch typov - s objemom 4 a 8 litrov. Koľko hrncov z každého druhu vzal Medvedík Pú?
Vyriešte problém vyplnením tabuľky. 
14. Doplňte vetu (uveďte najkompletnejšiu odpoveď): „Počítač je ...“
Počítač je univerzálne softvérovo riadené zariadenie na spracovanie, ukladanie a prenos informácií.
15. Vytvorte súlad medzi zariadeniami vo vašom počítači a funkciami, ktoré vykonávajú.
Pevný disk - ukladanie informácií
Klávesnica - zadávanie informácií
Myš - zadajte informácie
Procesor - spracovanie informácií
Pamäť s náhodným prístupom - úložisko informácií
Monitor - výstup informácií
Tlačiareň - výstup informácií
Reproduktory - výstup informácií
Skener - vstup informácií
16. Vytvorte korešpondenciu medzi ikonami a počítačovými objektmi, ktoré predstavujú.
17. Otvorili ste priečinok s počítačovou hrou „Pätnásť“ a zobrazilo sa tam niekoľko súborov. (Odpovede sú tučne)
a) Uveďte, ktorý súbor otvoríte, aby ste si mohli prečítať pokyny k hre.
Pätnásť.avi
Fifteen.txt
Pätnásť.wav
Pätnásť.bmp
Fifteen.Com b) Zadajte, ktorý súbor otvoríte na počúvanie hudby k hre.
Pätnásť.avi
Fifteen.txt
Pätnásť.wav
Pätnásť.bmp
Fifteen Com
c) Uveďte, ktorý súbor otvoríte, aby ste si mohli pozrieť demo video.
Pätnásť.avi
Fifteen.txt
Pätnásť.wav
Pätnásť.bmp
Fifteen Com
d) Uveďte, s akým súborom začnete hru.
Pätnásť.avi
Fifteen.txt
Pätnásť.wav
Pätnásť.bmp
Fifteen Com
18. Uveďte, ako sú usporiadané nasledujúce podpriečinky. (Odpovede sú uvedené tučným písmom)
a)
Podľa príslušenstva
Podľa dohody
Podľa obsahu
Podľa času vytvorenia
b)
Podľa príslušenstva
Podľa dohody
Podľa obsahu
Podľa času vytvorenia
v)
Podľa príslušenstva
Podľa dohody
Podľa obsahu
Podľa času vytvorenia
G)
Podľa príslušenstva
Podľa dohody
Podľa obsahu
Podľa času vytvorenia
19. Uveďte správnu odpoveď. (Odpovede sú uvedené tučným písmom)
a) Najmenšia jednotka merania informácií je:
byte
symbol
trocha
megabajt b) Koľko bitov je v jednom bajte?
8
2
1024
10
c) Koľko bajtov je v slove „bit“?
24
8
3
2
d) Koľko bitov je v slove „bajt“?
24
8
32
4
e) 512 bitov je:
1/2 kilobajtu
64 bajtov
256 bajtov
50 bajtov
f) 1 kilobajt je:
1 000 bajtov
8 bitov
1024 bitov
1024 bajtov
g) V ktorom riadku sú jednotky informácií uvedené vzostupne?
Gigabyte, megabajt, kilobajt, bajt, bit.
Bit, bajt, megabajt, kilobajt, gigabajt.
Bajt, bit, kilobajt, megabajt, gigabajt.
Bit, bajt, kilobajt, megabajt, gigabajt.
h) 81 920 bitov je:
80 kilobajtov
10 kilobajtov
8 kilobajtov
1 megabajt
20. Vypočítajte množstvo informácií v jednom zo slovníkov, ktoré máte k dispozícii (pravopis, vysvetľujúce údaje atď.). Výsledky svojej práce zadajte do tabuľky. 
21. Rýchlosť čítania študentov 6. stupňa je približne 160 znakov za minútu. Koľko informácií dostane študent, ak bude čítať nepretržite 30 minút?
160 * 30 = 4800 bajtov = 4,7 KB
22. Napíšte veličiny a ich hodnoty, ktoré určujú nasledujúce vlastnosti objektov:
Grafický súbor - hodnota: Typ, Význam: grafický
Veľký súbor - veľkosť: veľkosť, Význam: veľký
23. Napíšte niekoľko vlastností objektov operačného systému.
24. Napíšte si niekoľko akcií, ktoré môžete vykonávať s objektmi operačného systému.
25. Vyplňte chýbajúce položky v schéme „Médiá pre pamäťové zariadenia počítača“.
26. Vylúštite krížovku počítačové objekty.
Horizontálne. 4. Skupina súborov s názvom; kontajner na súbory. 6. Súbor obsahujúci údaje (obrázky, texty). 7. Povinnou súčasťou softvéru je ... systém. 8. Najmenšia jednotka informácie. 9. Informácie uložené v dlhodobej pamäti ako celok a označené názvom.
Vertikálne. 1. Iný názov aplikácie. 2. Obraz na monitore počítača pripraveného na použitie (dve slová). 3. Informačná jednotka rovná sa ôsmim bitom. 5. Obdĺžniková oblasť obsadená bežiacim programom na ploche. Odpovede:
Horizontálne: 4. Priečinok. 6. Dokument. 7. Operačná sála. 8. Bit. 9. Súbor.
Vertikálne: 1. Aplikácia. 2. Pracovná plocha. 3. Bajt. 5. Okno.
27 *. Žiaci šiesteho stupňa Anya, Borya, Vasya, Galya, Dasha a Ivan dostali flash disky pre 1, 2, 4, 8, 16 a 32 GB. Zistite, ktorý z chlapcov dostal najväčší a kto najmenší flash disk, ak poznáte nasledujúce: Anya má menší flash disk ako Bori; Vasya má viac ako Gali; Dáša má menej ako Ivan; Vasya má menej ako Ani; Dáša má viac ako Bori.
Ivan - 32 GB
Dasha - 16 GB
Borya - 8 GB
Anya - 4 GB
Vasya - 2 GB
Galya - 1 GB
28. Medzi prvými dvoma pojmami existuje určitý vzťah. Medzi tretím a jedným zo štyroch nižšie je rovnaký (analogický) vzťah. Zadajte požadovaný koncept:
a) kvet - váza = vták - hniezdo
b) hodiny - čas = teplomer - teplota
c) stôl - obrus = podlaha - koberec
d) auto - motor = čln - plachtiť
e) zeleninová záhrada - mrkva = záhrada - jabloň
f) podstatné meno - predmet = sloveso - akcie
g) román - kapitola = báseň - strofa
h) oko - videnie = nos - vôňa
i) sever - juh = zrážky - sucho
j) Columbus - cestovateľ = zemetrasenie - prírodný jav
k) pieseň - skladateľ = lietadlo - konštruktér
m) termín - súčet = multiplikátor - práca
n) nôž - oceľ = stôl - drevo
o) vlk - ústa = vták - zobák
n) ráno - noc = zima - Leto
p) les - stromy = knižnica - knihy
c) škola - výučba = nemocnica - liečenie
t) beh - stoj = krik - byť ticho
29. Aké prepojenie odrážajú jednotlivé schémy vzťahov?
a) je súčasťou
b) je odroda
c) predchádza
d) je podmienkou (dôvodom)
e) je súčasťou
30. Napíšte vzťah medzi pármi predmetov zobrazených na obrázkoch.
a) Možnosť 1: Objekt vľavo je vyšší ako objekt vpravo
Možnosť 2: Objekt vpravo pod objektom vľavo
b) Možnosť 1: Ovocie vpravo má väčšiu hmotnosť ako ovocie vľavo
Možnosť 2: Ľavé ovocie váži menej ako pravé
c) Možnosť 1: Osoba vľavo stojí oproti osobe vpravo
Možnosť 2: Ľavý a pravý predmet sú oproti sebe
31. Uveďte 2-3 príklady dvojíc objektov, ktorých názvy vzťahov sa pri výmene názvov objektov nemenia.
Kyjev je staré mesto, ako Moskva
Petya je priateľka s Vasyou.
Rusko, podobne ako Spojené štáty, je právnym štátom.
32. Založte si korešpondenciu.
Laserové tlačiarne sú zariadenia na výstup informácií - Vzťah medzi dvoma množinami objektov
Kamčatka je polostrov - Vzťah medzi objektom a súborom predmetov
Koloseum je v Ríme - Vzťah dvoch predmetov
33. Uveďte príklady.
Vzťah medzi dvoma objektmi: Ivan je Andreyho syn
Vzťah medzi predmetom a sadou predmetov: Motor je súčasťou auta
Vzťah medzi dvoma súbormi predmetov: Žraloky sú ryby
34. Definujte vzťah medzi pojmami a zobrazte tieto vzťahy vo forme Eulerových kruhov na modeli.
Ukážka
Pojmy: konštruktér, hračka, hodinová mechanická hračka, hodinové auto. 
35. Vytvorte pyramídu konceptov podľa predlohy.
Ukážka
Pojmy: dub, rastlina, jaseň, strom, ker, malina, ríbezle.
a) Koncepty: vodný systém, Volga, Don, Čierne more, Tichý oceán, more, Indický oceán, rieka, Azovské more, oceán.
b) Pojmy: šalát, guláš, kompót, zeleninový šalát, hrachová polievka, rezeň, džús, kapustnica, Olivierov šalát, prvé jedlo, druhé jedlo, kotlety, nápoje, želé, káva, boršč, knedľa, obedové menu. 
36. Vytvorte menu, ktoré môže byť v programe automatické vyhľadávanie knihy v knižnici. Vaše menu by malo mať najmenej štyri úrovne. Umiestnite ponuky každej úrovne do samostatných obdĺžnikov. Prepojte riadky medzi položkami ponuky a s nimi spojenými ponukami ďalšej úrovne. Pri vývoji ponuky môžete použiť nasledujúce koncepty: knižnica, román, S. Ya. Marshak, A. JI. Barto, ruský jazyk, cudzí jazyk, literatúra, príbeh, slovník, príručka, báseň, rozprávka, fantasy, beletria, matematika, bratia Grimmovci, N.A. Nekrasov, učebnica, špeciálna literatúra, história, angličtina, M. Yu. Lermontov, nemčina , prírodoveda, francúzština, GH Andersen, A. Pushkin, A. Lindgren, geografia, J. Rodari, informatika.
37. Každý z 35 žiakov šiesteho ročníka je čitateľom najmenej jednej z dvoch knižníc: školy a okresu. Z toho 25 ľudí si požičiava knihy zo školskej knižnice, 20 - z regionálnej. Schematicky to môže byť znázornené nasledovne:
Koľko žiakov šiestej triedy:
a) nie sú čitateľmi školskej knižnice 10(35-25=10)
b) nie sú čitateľmi okresnej knižnice 15(35-20=15)
c) sú čitateľmi oboch knižníc 10(35-(10+15)=10)
d) sú iba čitateľmi okresnej knižnice 10(35-(15+10)=10)
e) sú iba čitateľmi školskej knižnice 15(35-(10+10)=15)
38. Každý študent v triede sa naučí aspoň jeden z dvoch jazykov: angličtinu alebo francúzštinu. 25 ľudí študuje angličtinu, 27 ľudí francúzštinu, 18 ľudí študuje oba jazyky.
Načrtnite to a odpovedzte na otázky.
Koľko študentov:
1) učiť sa iba angličtinu - 7
2) učiť sa iba francúzsky - 9
3) všetko v triede - 34
39. Vyriešte problém pomocou Eulerových kruhov alebo diagramu kompozície.
V letnom rekreačnom tábore je 86 siedmakov. 8 z nich neradi hrá počítačové hry. 54 žiaci siedmej triedy preferujú úlohy, 62 - simulátory. Koľko chlapov hrá úlohy a simulácie s rovnakým potešením? 
40. Zostavte diagramy kompozície pre nasledujúce objekty.
41. Pre každú z uvedených dvojíc „predmet - jeho časť“ napíšte akciu, ktorú je možné vykonať s celým objektom, a akciu, ktorú je možné vykonať s jeho časťou. 
42. Pri každom páre predmetov uveďte vzťah, ktorý ich spája.
Obsahuje: textový procesor a aplikačný softvér; Tréner klávesnice a Klávesnica; Základná doska a systémová jednotka
Je členom sady: Úpravy a formátovanie
Jedná sa o rôzne druhy: Farba a Bitová mapa grafický editor; Windows XP a operačný systém; Atramentová tlačiareň a tlačiareň Predchádza: Rastrový grafický editor a grafický editor
43. Vymyslite príklady vzťahu „je členom množiny“, „je súčasťou“, „predchádza“ a reprezentujte ich pomocou diagramov. 
44. Vyriešte problém pomocou diagramu kompozície.
V kabíne malého lietadla je 42 cestujúcich. Niektorí z nich sú Moskovčania, zvyšok pochádza z iných miest. Medzi Moskovčanmi je 9 mužov. Niektorí pasažieri sú zabávači, ale žiadna z nerezidentiek nie sú účinkujúce. Neobývaných mužov je celkom 18. Z toho 13 nie sú umelci. Medzi zabávačov bolo 16 mužov a 11 žien. 6 Moskovčania nie sú umelci.
Vyriešte to spolu s cestujúcimi: kto je kto? 
xl = 16-13 = 3, yl = 9-xl = 9-3 = 6, y3 = 18-13 = 5,
x2 = 6-xl = 6-3 = 3, x4 = 11-x2 = 11-3 = 8, z3 = x4 + 0 = x4 = 8,
n2 = z3 + 18 = 8 + 18 = 26, n 1 = 42- n2 = 42-26 = 16, z2 = nl-9 = 16-9 = 7, y2 = z2-x2 = 7-3 = 4.
Odpoveď: zo 42 cestujúcich - 16 Moskovčanov a 26 nerezidentov, zo 16 Moskovčanov - 9 mužov (6 umelcov) a 7 žien (3 umelci), z 26 nerezidentov - 18 mužov (5 umelcov) a 8 žien.
45. Vyriešte problém pomocou Eulerových kruhov alebo diagramu kompozície.
Babička poslala Ivanovi balík s jablkami a hruškami. Niektoré z týchto plodov boli veľké, iné malé. Plody sa líšili aj farbou: niektoré plody boli žlté, ostatné zelené. Medzi plodmi neboli malé hrušky ani malé zelené jablká. Hrušiek bolo 25 a 17 hrušiek. Veľkých plodov bolo 32. Žltých plodov bolo 28. Zelených jabĺk bolo o 2 viac ako zelených hrušiek. Ivan ošetril svojich priateľov týmto ovocím. Chlapcom sa najviac páčili veľké žlté jablká. Koľko bolo jabĺk? 
zl + z3 = 32, z3 = 17, zl = 32-z3 = 32-17 = 15, z2 = 25-z 1 = 25-15 = 10, y2 = z2 = 10, xl = 2 + x3, xl + x3 = 25 + 17-28 = 14, xl = 14-x3 = 2 + x3, x3 = (14-2): 2 = 6, xl = 2 + 6 = 8, yl = zl-xl = 15-8 = 7 ...
Odpoveď: bolo tam 7 veľkých žltých jabĺk.
46. Vylúštte krížovku „Vzťahy medzi predmetmi a ich množinami“.
Horizontálne. 4. Grafický (vizuálny) obraz väzieb medzi objektmi (dve slová). 5. Sada obsahujúca všetky prvky niekoľkých sád. 6. Je pomenovaný matematik, po ktorom je schéma použitá na vizualizáciu vzťahov medzi množinami. 7. Prepojenie, v ktorom sa nachádzajú akékoľvek objekty. 8. Akákoľvek časť okolitej reality (predmet, proces, jav) vnímaná osobou ako celkom.
Vertikálne. 1. Ak je každý prvok množiny B prvkom množiny A, potom hovorí, že B - ... A. 2. Zbierka, množina, zbierka predmetov. 3. Množina, do ktorej patria tie a len tie prvky, ktoré súčasne patria do všetkých pôvodných množín. Odpovede: Horizontálne. 4. Diagram vzťahov 6. Euler. 7. Postoj. 8 Objekt.
Vertikálne. 1. Podmnožina 2. Nastav. 3. Križovatka.
47 *. Zloženie rodiny.
a) Dvaja synovia a dvaja otcovia kráčajú po ulici. Len 3 ľudia. Môže to byť tak?
Áno. Syn, jeho otec a starý otec (otec jeho otca)
b) V jednej veľkej rodine mal každý z piatich synov tri sestry. Koľko detí bolo v tejto rodine?
8
c) Traja maliari mali brata Ivana, ale Ivan nemal bratov. Môže to byť tak?
Áno. Maliari boli Ivanove sestry
48. Pre každú podmnožinu napíšte množinu, ku ktorej je priradený vzťah „je odroda“ (napíšte bežný názov otázky „Čo je to?“).
Predmet - člen návrhu
Podstatné meno je súčasťou reči
Tlačiareň - technické zariadenie
Celé číslo - číslo
Sčítanie je matematická akcia
Obdĺžnik - geometrický tvar
Výučba - kniha
Motýľ - hmyz
Pes je zviera
49. V zozname nájdite šesť párov množín, medzi ktorými existuje vzťah „je rozmanitosť“:
huba, muž, budova, školák, škola, lekár, rastlina, strom, jabloň, osika
Vyplňte tabuľku: pre každú podmnožinu napíšte jeden dodatočný atribút. 
50. Vyberte zo zoznamu názvy deviatich množín príbuzných vzťahom „je odroda“:
jablko, borovica, strom, jablko, ovocný strom, dub, koreň, ihličnan, jedľa, listnatý strom, kmeň, breza, smrekovec, žaluď
Vytvorte diagram odrôd. 
51. Zostavte diagramy odrôd na základe dostupných informácií.
Kreslenie do pracovného zošita
52. Škrtnite „extra“ slovo prítomné v každom riadku. Buďte pripravení vysvetliť, prečo si to myslíte:
1) šťuka, karas, ostriež, rakovina; (ryby)
2) harmanček, konvalinka, orgován, zvonček; (kvety)
3) Sasha, Lena, Kolya, Masha, Egorova; (mená)
4) vetva, list, jablko, kvet, vtáčik; (rastliny)
5) zajac, vlk, diviak, los, ovečky; (divoké zvieratá)
6) ucho, tvár, nos, jazyk, oko; (časti tváre)
7) rys, medveď, tiger, lev, kat; (divoké zvieratá)
8) podložka, korčule, hojdačka, hokejka; (hokej)
9) hus, labuť, páv, kura, králik; (vtáky)
10) pot strop potenie, zahmlené; (koreňové slová)
11) smútok, hora, smútiť, úbohý; (koreňové slová)
12) Tibet, Kaukaz, Alpy, Bajkal; (hory)
13) Rusko, Francúzsko, Petrohrad, Čína; (krajina)
14) Afrika, India, Austrália, Južná Amerika;
15) pohovka, posteľ, notebook, šatník, stôl; (nábytok)
16) schátraný, starý, opotrebovaný, malý, schátralý; (stupeň starnutia)
17) mlieko, syr, smotana, kyslá smotana, Salo; (mliečny výrobok)
18) predmet sloveso, doplnenie, definícia; (členovia návrhu)
19) päť, päť, päť; (podstatné mená)
20) štvoruholník, štyri, štyri; (odhady)
21) nožnice, kvasnice, kliešte, topánky; (množné číslo)
22) nohavice, domáce práce, dvere, vidlica; (množné číslo)
23) džungľa, debata, hry, šach; (množné číslo)
24) ponožka, kukurica, georgína, paradajka; (mužský)
25) diaľnica, lobby, balíková pošta, azúrová; (ženský)
26) zima, citadela, flanel, krunýř; (mužský)
27) držiak na poháre, plantain, snežienka, lakťová opierka; (predpona pod)
28) text, číslo, graf, papier; (forma informačnej prezentácie)
29) klávesnica, joystick, skener, tlačiareň; (vstupné zariadenia)
30) monitor, plotter, tlačiareň, myš; (výstupné zariadenia)
31) flash pamäť, disketa, CD, CPU; (úložné zariadenia)
32) spracovanie, skladovanie, kalkulačka, prenos. (informačný proces)
53. V každej skupine nájdite a prečiarknite jeden „extra“ predmet, ktorý sa na nejakom základe nezhoduje so zvyškom; pre zvyšné objekty uveďte spoločný znak. 
54. Doplňte klasifikáciu vozidiel používaných v skutočný život a nachádza sa v rozprávkach.
Kresba zo zošita.
55. Miniprojekt „Svet profesií“. Profesia je druh ľudskej pracovnej činnosti, ktorá si vyžaduje určitú úroveň špeciálnych znalostí a zručností a môže slúžiť ako zdroj príjmu. V súčasnosti existuje viac ako šesť tisíc rôznych profesií.
Podľa pracovných podmienok sa rozlišujú skupiny profesií súvisiacich s prácou: v priestoroch; vonku, v malých uzavretých priestoroch (kabínach), v neobvyklých pracovných podmienkach. Vykonajte klasifikáciu podľa pracovných podmienok týchto profesií: účtovník, oceliar, poštár, žeriavnik, záchranár, učiteľ, ovčiar, poľovník, pokladník zmenárne, vojak, vodič, potápač, baník, kozmonaut, operátor poľa, manažér, kaskadér.
Kresba zo zošita.
56. Miniprojekt „Klasifikácia“. Vyhľadajte ďalšie zdroje informácií a klasifikujte objekty podľa jednej z nasledujúcich tém.
a) Prírodné zdroje.
b) Jedlo.
c) olympijské športy.
d) Autá.
e) Lietadlá.
f) Mobilné telefóny.
Kresba zo zošita.
57. Vylúštite krížovku Klasifikácia predmetov.
Horizontálne. 5. Zber, zbierka, zbierka predmetov. 6. Rozdelenie množiny predmetov do tried. 7. Časť prvkov sady. 8. Podskupina objektov, ktoré majú spoločné črty. 9. Hlavné, najdôležitejšie vlastnosti objektu.
Vertikálne. 1. Znaky, ktorými sa jedna trieda predmetov líši od ostatných, sa nazývajú: ... klasifikácia. 2. Klasifikácia založená na základných vlastnostiach predmetov. 3. Schéma vzťahu „je druh“ sa nazýva schéma .... 4. Klasifikácia založená na nevýznamných atribútoch predmetov.
Odpovede: Horizontálne: 5. Veľa. 6. Klasifikácia. 7. Podmnožina. Trieda 9. Podstatné.
Vertikálne: 1. Nadácia. 2. Prirodzený. 3. Odrody. 4. Umelé.
58 *. Tím staviteľov pozostáva z 25 ľudí. Medzi nimi je 20 ľudí mladších ako 30 rokov a 15 ľudí má viac ako 20 rokov. Môže to byť tak?
Možno.
10 ľudí - do 20 rokov
10 ľudí - od 20 do 30 rokov
5 ľudí - viac ako 30 rokov
59. Vykonajte súlad.
Zmiešaný systém: knižnica, orchester
Prírodný systém: močiar, step
Technický systém: lietadlo
Nehmotný systém: číselný systém
60. Doplňte tabuľku zvýraznením subsystémov v nasledujúcich systémoch.
61. Vyplňte tabuľku definovaním supersystémov pre nasledujúce systémy.
62. Vymyslite systém s nasledujúcou štruktúrou:
Kresba zo zošita
63. Považujte každý z nasledujúcich objektov za systém, ktorý interaguje s prostredím. Popíšte vstupy a výstupy tohto systému. 
64. V každom systéme prebiehajú niektoré interné procesy, ktoré môžu, ale nemusia byť človeku známe. Osoba nemusí vedieť, ako je „vnútri“ systém usporiadaný, ale pochopiť, aké výsledky na výstupe povedú k určitým vplyvom na vstupe. V takýchto prípadoch sa na systém hovorí, že je považovaný za „čiernu skrinku“.
Pre každú situáciu uveďte príslušný systém. Všimnite si situácie, v ktorých môžu byť systémy vnímané ako čierna skrinka. 
65. Automatické zariadenie má jeden vstup. Môžete k nemu dodať prirodzené čísla alebo postupnosti znakov a na výstupe sledovať výsledok. Pomocou pozorovacej tabuľky určte typ vstupných údajov a pravidlo, pomocou ktorého sa prevádzajú.
a) Typ údajov: číselný
Pravidlo: každé číslo sa vynásobí 2 a pridá sa k nemu 1
b) Typ údajov: číselný
Pravidlo: zaznamenáva sa súčet číslic každého čísla
c) Typ údajov: číselný
Pravidlo: každé číslo sa zdvojnásobí
d) Typ údajov: číselný
Pravidlo: každé číslo je delené 2 a napíše sa celé číslo
e) Typ údajov: číselný
Pravidlo: ak sú čísla párne, umiestni sa O, nepárne - 1
f) Typ údajov: číselný
Pravidlo: zaznamená sa počet číslic v čísle
g) Typ údajov: číselný
Pravidlo: napíše sa prvé písmeno počtu číslic každého čísla
h) Typ údajov: znak
Pravidlo: zaznamená sa počet písmen v slove
i) Typ údajov: znak
Pravidlo: zaznamená sa posledné vyslovené písmeno
j) Typ údajov: znak
Pravidlo: postavy sa píšu jedna za druhou
l) Typ údajov: znak
Pravidlo: napísané sprava doľava
m) Typ údajov: text
Pravidlo: prvá samohláska je napísaná v ruskej abecede
m) Typ údajov: text
Pravidlo: posledná spoluhláska je napísaná slovom v ruskej abecede
o) Typ údajov: text
Pravidlo: píšu sa písmená (ruskej abecedy): prvé 1. písmeno vpravo, potom prvé - vľavo, 2. vpravo, 2. vľavo atď.
66. Automatické zariadenie má dva vstupy, môžete k nim dodať prirodzené čísla a na výstupe sledovať výsledok. Pomocou pozorovacej tabuľky určte pravidlo, podľa ktorého automatické zariadenie prevádza informácie.
a) Typ údajov: číselný
Pravidlo: druhé číslo je sila prvého
b) Typ údajov: číselný
Pravidlo: x: y + F = a
c) Typ údajov: číselný
Pravidlo: HOK (x; y) = F
67. Vylúštite krížovku „Objektové systémy“.
Horizontálne. 3. Poradie kombinovania prvkov, ktoré tvoria systém. 4. Prístup, ktorý zohľadňuje interakciu a vzájomný vplyv všetkých zložiek systému (dve slová). 5. Popis systému, ktorý označuje jeho vstupy a výstupy, ako aj vzťah medzi nimi. 8. Celá, pozostávajúca zo vzájomne prepojených častí. 9. Časť systému. 10. Auto je ... systém.
Vertikálne. 1. Systém, ktorý je súčasťou iného systému. 2. Vzhľad nových funkcií v systéme, ktoré žiadny z jeho prvkov nemal oddelene (dve slová). 6. Systém, ktorý obsahuje iný systém. 7. Rastlina je príkladom ... systému. Odpovede: Horizontálne: 3. Štruktúra 4. Systematický prístup 5. Čierna skrinka 8. Systém 10. Technický
Vertikálne: 1. Subsystém. 2. Systémový efekt. 6. Supersystém. 7. Prirodzený.
68 *. V rodine je päť ľudí: manžel, manželka, ich syn, manželova sestra a otec manželky. Ich profesiami sú inžinier, právnik, zámočník, učiteľ a ekonóm. Je známe, že právnik a učiteľ nie sú pokrvní príbuzní. Zámočník je mladší ako ekonóm a obaja hrajú futbal za národný tím svojho závodu. Inžinier je mladší ako učiteľ, ale starší ako manželka jeho brata. Vymenujte profesie každého z nich.
Iba jeden z členov rodiny má brata - manželovu sestru. V dôsledku toho je manželova sestra inžinierka. Pokiaľ ide o manželku, hneď možno povedať, že nie je zámočník ani ekonóm (ženy u nás futbal nehrajú). Zostáva jej teda výber z dvoch profesií: je buď učiteľka, alebo právnička. Vieme, že právnik a učiteľ nie sú pokrvní príbuzní. A pretože manželka je v každom prípade zahrnutá v tomto páre, potom jej pokrvní príbuzní - otec a syn - nemôžu byť druhým členom tejto dvojice. Z toho vyplýva, že právnik a učiteľ sú manželia. Pravda, stále nemôžeme povedať, kto má aké povolanie. Analýza skutočnosti: „Inžinier je starší ako manželka jeho brata, ale mladší ako učiteľ“ pomôže odstrániť túto neistotu. Vzhľadom na to, čo vieme o inžinierovi, môžeme konštatovať, že manželka nie je učiteľka. Preto je právnička a jej manžel je učiteľ. Zostáva zistiť rodinný vzťah medzi zámočníkom a ekonómom. Keďže jeden z nich je druhým dedkom (a vnuk je vždy mladší ako jeho vlastný starý otec), ekonóm je otcom manželky a zámočník je synom.
69. Doplňte obraz štruktúry systému „Osobný počítač“. Použite informácie na obr. 20 učebnice (s. 39).
Kresba zo zošita
70. Zadajte vstupy a výstupy pre systém „Počítač“.
Vstupy: elektromagnetické vlny, elektrina, náklady.
Výstupy: svetlo, zvuk, obraz, farba.
71. Pozorne si prečítajte text § 6 „Osobný počítač ako systém“. Vykonajte potrebné dodatky k diagramu. 
72. Tvorivá úloha. Popíšte používateľské rozhranie počítača budúcnosti.
Zdá sa mi, že v budúcnosti bude hlasové ovládanie, rozšírené používanie trojrozmerných modelov - holografia. Počítač sa bude sám vyvíjať, bude schopný porozumieť mnohým podmieneným signálom a prispôsobí sa používateľovi (podľa jeho záujmov, harmonogramu atď.).
73. Vylúštite krížovku „Osobný počítač ako systém“.
Horizontálne. 3. Monitor, tlačiareň, akustické reproduktory tvoria skupinu zariadení .... 5. Softvérový balík, ktorý riadi činnosť počítača a zaisťuje interakciu medzi osobou a počítačom, je ... systém. 6. Rozhranie, v ktorom sú počítačové objekty reprezentované malými obrázkami. 7. Súhrn všetkých programov tvorí ... počítačový softvér. 9. Všetky zariadenia tvoria ... počítačový softvér. 10. Celá, pozostávajúca zo vzájomne prepojených častí. 11. Prostriedky zabezpečujúce interakciu medzi komponentmi systému.
Vertikálne. 1. Súbor textových, grafických, zvukových a iných súborov tvorí ... počítačové zdroje. 2. Klávesnica, skener, mikrofón tvoria skupinu zariadení ... 4. Prostriedkom interakcie človeka s počítačom je ... rozhranie. 8. Rozhranie, ktoré simuluje skutočný svet.
Odpovede: 1. informácie 2. vstup 3. výstup 4. užívateľ 5. operačný 6. grafický 7. program 8. trojrozmerný 9. hardvér 10. systém 11. rozhranie
74 *. Petya má doma niekoľko počítačov, z ktorých každý obsahuje systémovú jednotku, monitor a klávesnicu. Ak sú spojené všetky systémové jednotky, monitory a klávesnice, potom všetky prvky okrem dvoch budú systémovými jednotkami, všetky prvky okrem dvoch budú klávesnice, všetky prvky okrem dvoch budú monitormi. Koľko počítačov má Petit doma?
Odpoveď: 1
x y z (jednotky monitora a klávesnice)
x + y + z-2 = x
x + y + z-2 = r
x + y + z-2 = z
x = y = z
x + x + x-2 = x
3x = x + 2
2x = x
x = 1
x = y = z = l
86. Spravidla je v hádanke v zložitej forme popísaný základný znak nejakého predmetu. Na základe týchto informácií je potrebné uhádnuť, o ktorej téme sa diskutuje.
Vymyslite hádanky o pojmoch „telefón“, „stôl“, „disk“, „notebook“, „myš“, „škola“.
Telefón: otočte magický kruh - a môj priateľ ma počuje Tabuľka: Štyri nohy, ale nemôže chodiť.
Disk: Je okrúhly a lesklý,
Vyzerá to ako tanier
Ale je menej, pôvabnejší,
A všetko je modernejšie.
Ukladá veľa všetkého, čo chcete.
Tu ho vložíte do diskovej jednotky,
Čítaj si čo chceš.
Zápisník: nepotrebuje hlavu, všetko si pamätá bez nej.
Myš: pomáha majiteľovi, otvára všetko bez kľúča, posiela listy priateľom, neuteká pred mačkami
Škola: existuje dom - kto doň vojde, získa znalosti.
87. S pomocou vysvetľujúce slovníky uveďte zoznam základných funkcií, ktoré tvoria obsah pojmov.
88. Určte pre každý z uvedených konceptov, či je všeobecný alebo jednoduchý (spojte ho šípkami).
Číslo je všeobecný pojem
Hlavné mesto Ruska je jednotný koncept
Učebnica - všeobecný koncept
Obyvateľ Moskvy - všeobecný koncept
Kapitál je všeobecný pojem
Najvyššia hora - jedinečný koncept
A.S. Puškin je jedinečný koncept
Rozprávkový charakter - všeobecný koncept
Baba Yaga je jednotný koncept
89. Vyberte v pároch všeobecné a jednotlivé pojmy a zapíšte ich do príslušných stĺpcov tabuľky.
Pojmy: skladateľ, Puškin, umelec, Čajkovskij, jazero, hory, Repin, básnik, Bajkal, Paríž, Karpaty, filozof, mesto, Sokrates, veliteľ, Chita, Suvorov, vedec, rieka, Newton, Lena, mesto.
Všeobecný koncept: Skladateľ, umelec, básnik, filozof, veliteľ, vedec, jazero, hory, rieka, mesto
Jediný koncept:Čajkovskij, Repin, Puškin, Sokrates, Suvorov, Newton, Bajkal, Karpaty, Lena, Chita, Paríž
90. Vytvorte páry porovnateľných konceptov a naznačte ich spoločný znak. Pojmy: zábava, jar, jeseň, monitor, klávesnica, smútok, stôl, breza, auto, sedačka, osika, vodný melón, guláš, lietadlo. 
91. Koľko trojuholníkov je na obrázku znázornenom na obrázku?
27
92. Pomocou znakov aritmetických operácií (+, x, :) a v prípade potreby aj zátvoriek napíšte čísla od 1 do 10 pomocou štyroch trojíc.
(3+3) : (3+3) = 1
3: 3 + 3:3 =2
(3 + 3 + 3): 3 = 3
(3 + 3 3): 3 = 4
(3 + 3): 3 + 3 = 5
(3 3): 3 + 3 = 6 3+3+3:3=7
3 3-3:3 = 8
3 3+3-3=9
3 3 + 3:3 = 10
93. Medzi číslice umiestnite znaky aritmetických operácií (+, x, :) a v prípade potreby zátvorky tak, aby sa odpoveď rovnala 1.
(1 + 2): 3 = 1 1 2 + 3-4=1 1+2-3-4+5=1 1+2 + 3 - 4 + 5 - 6=1 (1 + 2 - 3 - 4 + 5 + 6):7 = 1 (1 +2 + 3 - 4 + 5 - 6 + 7): 8 = 1
94. Zo slabík „bor“, „kos“, „gon“, „ťah“, „roh“, „beh“, „hovorí sa“, „var“, „teplo“ vyberte také, aby to bola posledná slabika pre prvé slovo a prvé pre druhé (slabiky napíšte do zátvoriek).
a) od (var) an
b) (teplom) gon
c) pri (klaksóne) stojane
d) o (zdvih) cca
e) (bor) ódou
f) podľa (gon) ets
g) (spustením) un
h) podľa (gon) g
a) o (vrkoč) a
k) o (mol) z
95. Dvaja bratia - Petya a Vasya - pracujú na jednom počítači. Akonáhle sa vírus "usadil" na pevnom disku a infikoval niektoré súbory. Podľa informácií Petya nebolo takýchto súborov viac ako desať. Podľa Vasya nie viac ako jedenásť. Je známe, že jedno z tvrdení je pravdivé a druhé nepravdivé. Koľko súborov bolo infikovaných?
Uveď svoje zdôvodnenie.
Infikovaných súborov je presne 11. Petya nemôže povedať pravdu, pretože potom sa Vasyin výrok automaticky stane pravdivým, čo je v rozpore s týmto stavom. Znamená to, že Petya klame a Vasya hovorí pravdu. To je možné iba vtedy, ak existuje 11 súborov.
96. Z tábora odišlo päť turistov; Vasya, Galya, Tolya, Lena a Misha. Tolya je pred Mishou, Lena pred Vasyou, ale za Mishou je Galya pred Tolyou. V akom poradí idú chlapci? (Prvé písmená mien napíšte v správnom poradí do obdĺžnikov.)
Riešenie:
Galya, Tolya, Misha, Lena, Vasya.
97. Sledujte, ako sa menia čísla v každom riadku, a v každom riadku pokračujte ďalšími štyrmi číslami.
a) 21, 24, 27, 30
b) 35, 40, 45, 50
c) 27,31,35,39
d) 19, 18, 16, 15
e) 25, 36, 49, 64
f) 13,9, 12,8
g) 46, 47, 48, 56
h) 55, 62, 69, 78
i) 32, 24, 16,8
j) 400, 500, 600, 700
l) 312, 313, 314, 412
m) 312, 322, 332,412
98. Dokončite definície.
a) Informatika je veda, ktorá študuje akcie s informáciami
b) Geografia je veda, ktorá študuje škrupinu Zeme a ľudí, ktorí na nej žijú
c) Fonetika - časť jazykovedy, ktorá študuje zvuky reči a zvukovú štruktúru jazyka
d) Botanika je sekciou rastlinnej vedy, sekciou biológie
e) Podstatné meno je nezávislý slovný druh, ktorý odpovedá na otázky „Kto?“, „Čo?“ a označenie predmetu
f) Sloveso je nezávislý slovný druh, ktorý označuje čin a odpovedá na otázky „Čo robiť?“, „Čo robiť?“ atď.
g) Poľnohospodári sú ľudia, ktorí pracujú s pôdou
h) Chovatelia hospodárskych zvierat sú ľudia, ktorí chovajú hospodárske zvieratá
i) Ťažký priemysel je odvetvie priemyslu, ktoré vyrába hlavne výrobné prostriedky
j) Ľahký priemysel je súbor špecializovaných odvetví, ktoré vyrábajú hlavne spotrebný tovar
99. Vylúštite krížovku „Pojem ako forma myslenia“.
Horizontálne. 6. Mentálny výber niektorých vlastností objektu a rozptýlenie od ostatných. 7. Forma myslenia, ktorá odráža základné črty jednotlivého predmetu alebo súboru predmetov. 8. Slová vyjadrujúce rovnaký koncept, ale znejúce odlišne.
Vertikálne. 1. Výčet všetkých podstatných znakov predmetu v súvislej vete. 2. Slová, ktoré znejú rovnako, ale vyjadrujú rôzne pojmy. 3. Duševné spojenie homogénnych predmetov. 4. Mentálne rozdelenie objektu na jeho súčasti alebo výber vlastností objektu. 5. Duševné spojenie do jedného celku častí objektu alebo jeho vlastností. Odpovede:
Horizontálne: 6. Abstrakcia. 7. Koncept. 8. Synonymá.
Vertikálne: 1. Definícia. 2. Homonymá. 3. Zovšeobecnenie. 4. Analýza. 5. Syntéza.
100*. Nasledujúcich 100 vyhlásení bolo napísaných v jednej knihe.„V tejto knihe je presne jedno nesprávne tvrdenie.“
„V tejto knihe sú presne dve nesprávne vyhlásenia.“
„V tejto knihe je presne sto nesprávnych vyhlásení.“
Ktoré z týchto tvrdení je správne?
Iba 99 tvrdení je pravdivých, pretože ak je 1 nepravdivé, dostaneme rozpor, ako pri 100. A ak je pravdivých iba 99, potom platí iba 1 (100 je pravda - 99 nesprávnych = 1 je pravda), čo je hovorí.
101. Vložte chýbajúce slová (označte bodkami).
a) Cudzinca môžete rozpoznať, ak máte popis jeho vzhľad.
b) Vizuálne predvádzanie znakov rôzneho ovocia a zeleniny to umožňuje figurína.
v) Rozloženie v určitom meradle zviditeľňuje návrhy architekta na rozvoj územia.
G) stôl cestovný poriadok je modelom vlakovej dopravy.
e) Vždy by ste mali zvážiť plán riešenie problému.
102. Označte pravdivé tvrdenia. (Zvýraznene)
1) Predmet, ktorý sa používa ako „náhrada“, predstaviteľ iného predmetu na konkrétny účel, sa nazýva model.
2) Model má všetky vlastnosti pôvodného objektu.
3) Model má základné vlastnosti pôvodného objektu.
4) Model obsahuje menej informácií ako pôvodný objekt.
5) Model obsahuje viac informácií ako pôvodný objekt.
6) Model obsahuje rovnaké informácie ako pôvodný objekt.
7) Môže byť vytvorený a používaný rôzne modely predmet.
8) Je možné vytvoriť a používať iba jeden objektový model.
9) Môžete vytvárať a používať iba plnohodnotné modely objektu.
103. Určte, ktoré z nasledujúcich modelov sú informačné a ktoré v plnom rozsahu.
104. Prečo je vhodné sa v predložených situáciách uchýliť k modelovaniu?
a) študovaný objekt je veľmi veľký a proces prebieha veľmi rýchlo
b) vyšetrovaný predmet je veľmi malý
c) štúdium predmetu môže viesť k jeho zničeniu
d) študovaný objekt je veľmi veľký, štúdium predmetu je nebezpečné
e) štúdium predmetu je veľmi nebezpečné
f) študovaný objekt je veľmi veľký
105. Popíšte príklady použitia modelov na:
a) znázornenia hmotných predmetov: modely obytných budov, priemyselných a iných budov
b) vysvetlenia známych faktov: rozloženie rôzne systémyčlovek: tráviaci, kardiovaskulárny, nervový, kostný a štruktúra jednotlivých orgánov
c) testovanie hypotéz a získavanie nových znalostí o študovaných objektoch: modely nových automobilov, lietadiel, lodí atď.
d) prognózovanie: satelitné pozorovanie pohybu vzdušných hmôt, vytváranie a pohyb cyklónov
e) manažment: harmonogram pohybu rôznych druhov dopravy
106. Uveďte informačné modely:
fyzická mapa
zemegule
graf závislosti vzdialenosti od času
rozloženie budovy
háčkovaný vzor
atrapa jablka
figurína
mapa metra
107. Označte dvojice predmetov, o ktorých môžeme povedať, že sú vo vzťahu „objekt - model“:
počítač - procesor
slush - výtok z nosa
auto - technický popis auta
mesto- sprievodca mestom
lietadlo - rádiom riadený model lietadla
muž - figurína
Novosibirsk je mesto
108. Vyplňte tabuľku odrôd informačného modelu.
109. Uveďte príklady:
a) obrazový informačný model: kresby, obrázky
b) znakový informačný model: slovný popis, vzorce
c) zmiešaný informačný model: tabuľky, grafy, diagramy, diagramy (mapy, grafy, blokové diagramy)
110. Stretli ste sa s informačnými modelmi v každodennom živote? Daj priklad.
Tabuľky so vzorcami s fyzikálnymi vlastnosťami. Rozvrh hodín. Rôzna grafika. Vzorce v matematike, fyzike.
Výkresy rôznych mechanizmov. Fotografie, ilustrácie v učebniciach a na plagátoch.
111. Vylúštite krížovku informačného modelovania.
Vertikálne. 1. Informačné modely, v ktorých sú použité súčasne obrazné aj symbolické prvky. 4. Modely, ktoré sú skutočnými predmetmi, reprodukujúce sa v zmenšenej alebo zväčšenej forme vzhľad, štruktúra alebo správanie objektu, ktorý má byť modelovaný. 5. Pôvodný objekt, pre ktorý je vytvorený proxy model. 7. Náhradný predmet.
Horizontálne. 2. Proces vytvárania a používania modelu. 3. Modely zastúpené vo forme textu v prirodzenom jazyku, vzorca alebo programu v špeciálnom programovacom jazyku. 6. Modely, ktoré sú vizuálnymi obrazmi predmetov, upevnené na akomkoľvek médiu. 8. Súbor funkcií obsahujúci všetky potrebné informácie o študovanom objekte (dve slová).
Odpovede:
Vertikálne: 1. Zmiešané. 4. Prirodzený. 5. Prototyp. 7. Model.
Horizontálne: 2. Modelovanie. 3. Významné. 6. Obrazný. 8. Informačný model.
112 *. Do skladu obchodu, ktorý úplne zaberá kontajner vo forme rovnobežnostenu, dorazila dávka počítačov. Po 7 hodinách práce tímu nakladačov náklad stále vyzerá ako rovnobežnosten, v ktorom sú všetky strany polovičné ako originál.
Koľko hodín bude rovnakému tímu nakladačov trvať vyloženie zvyšného nákladu? Na zodpovedanie otázky použite obrázok - obrazový informačný model.
Ak sa všetky rozmery obdĺžnikového rovnobežnostenu zmenšia 2 -krát, objem sa zníži 8 -krát. Ak teda zostal V (objem), potom to bolo 8V. Odtiaľ bol 7V vyrobený za 7 hodín. Takže pre V. to bude trvať 1 hodinu. Odpoveď: 1 hodina.
113. Použite učebnicu dejepisu a uveďte príklad slovného modelu historickej udalosti.
Dôsledky udalostí 13. storočia: udalosti tohto storočia znamenali začiatok obrany ruských krajín pred krajinami západnej Európy; Jarmo Zlatej hordy spôsobilo obrovské škody na hospodárskom, politickom a kultúrnom rozvoji Ruska.
114. Použite učebnicu geografie a uveďte príklad verbálneho modelu geografického znaku alebo prírodného procesu.
Oceán je hlavným strážcom vody, ktorý už dlho ohromuje vedcov svojimi neobvyklými vlastnosťami. Vody prestupujú celou geografickou obálkou a vykonávajú v nej rôzne práce.
115. Použite učebnicu biológie a uveďte príklad verbálneho modelu predmetu flóra alebo fauna.
Symbióza je vzájomne prospešný vzťah medzi dvoma organizmami.
116. Uveďte príklady:
a) nejednoznačné slová: kľúč (od zámku) - kľúč (pružina), pero (na písanie) - kľučka (dvere), plachta (železo) - plachta (drevo)
b) používanie slov v prenesenom a prenesenom zmysle: jarné počasie - jarná nálada, zlaté výrobky - zlaté ručičky, hračka pre deti - byť hračkou v rukách niekoho iného
c) slová -synonymá: sklad, sklad, choroba - choroba, hroch - hroch, kľúč - jar, relaxácia - relaxácia, radosť - zábava
d) homonymné slová: kľúč (od zámku) - kľúč (pružina), kosa (vlasy) - pletenec (nástroj), luk (zbraň) - luk (rastlina)
e) slová-profesionalizmy: industrializácia, individualizácia, postihnutá oblasť, diferenciál, integrál, relaxácia, motivácia, ekonomický rozvoj
117. a) Model toho, aké vzťahy medzi ľuďmi sú postavené v Krylovovej bájke „Vlk a baránok“ IA? Uveďte riadky bájky, ktoré podporujú vašu myšlienku.
b) Aké modely ľudských postáv sú postavené v Krylovovej bájke „Dragonfly and the Ant“ od IA Krylova? Uveďte riadky bájky, ktoré podporujú vašu myšlienku.
a) Toto je príklad autoritatívneho štýlu vzťahov. Vlk je na jednej strane zosobnením sily a na strane druhej je baránok slabosťou. Riadky „Baránok vidí, snaží sa o korisť“ a „Silný je vždy vinný bezmocného“ potvrdzujú naše úvahy.
b) Model neopatrného typu postavy (vážka) a pracovitého (mravca) je v kontraste. Riadky „kto sa chce v zime dobre kŕmiť, je tým od jari zaneprázdnený“ a „zvládli ste všetko? Je to tak: tak či onak tancujte! “
118. Príslovia, porekadlá, slogany sú originálne modely, ktoré používame v reči, aby sme mu dodali obraznosť a emocionálnosť. Prečítajte si príbehy prísloví a popíšte súčasné situácie, ktoré slúžia ako vzory.
a) Každý deň urob niečo známe.
b) Rýchlo vyrieši všetky problémy a ťažkosti
c) O silnom fyzickom vývoji
119. Vytvorte a zapíšte si flitre.
a) počítač - 1 podstatné meno
Elektronické, osobné - 2 podstatné mená
Počíta, spracováva, kontroluje - 3 slovesá na podstatné meno
Výpočtový stroj na prenos, uchovávanie a spracovanie informácií - 1 ponuka,
Počítač - emocionálny prístup.
b) veľavravný, prchavý zjednodušuje, upúta, okupuje
Komunikácia spája ľudí. Potrebná vec c) informačná, prírodná zjednodušuje, označuje, kopíruje
Model je prototypom objektu
Modelované
120. Dajte značky aritmetické operácie v každom okruhu.
a) rozmnožovať
b) rozdeliť
c) rozmnožovať
d) pridať
e) množiť sa
f) rozmnožovať
121. Vyriešte nasledujúce slovné úlohy.
a) Cestovateľ ide z jedného mesta do druhého na 10 dní a iný cestovateľ prejde tou istou cestou za 15 dní. Koľko dní sa stretnú cestovatelia, ak súčasne opustia tieto mestá, aby sa navzájom stretli? b) Na hydinársku farmu priniesli potravu, ktorá by stačila na kačice na 30 dní a na husi na 45 dní. Vypočítajte, koľko dní vydrží prinesená potrava spoločne kačkám aj husiam. c) Jeden študent môže upratať triedu za 20 minút a druhý za 30 minút. Za koľko minút môžu pri spoločnej práci upratať triedu? a) S je dĺžka cesty medzi mestami
S / 10 - rýchlosť prvého cestovateľa
S / 15 - rýchlosť druhého cestovateľa
S / (S / 10 + S / 15) - počet dní, počas ktorých sa cestujúci stretnú
S / (S / 10 + S / 15) = 6 dní.
Odpoveď: 6 dni
b) A - všetky krmivá
A / 30 - množstvo krmiva na jeden deň pre kačice
A / 45 - množstvo jedla na jeden deň pre husi
A / (A / 30 + A / 45) - počet dní, počas ktorých husi a kačice zjedia všetko jedlo spoločne
A / (A / 30 + A / 45) = A / A (1/30 + 1/45) = 1 / (3/90 + 2/90) = 1 / (5/90) = 90/5 = 18
Odpoveď: 18 dní
c) Prvý študent môže odstrániť 1/20 miestnosti za jednu minútu a druhý študent - 1/30 miestnosti. =>, spolu môžu odstrániť 1/20 + 1/30 = 5/60 skrine za jednu minútu. Preto odstránia celú triedu za 60/5 = 12 minút.
Odpoveď: 12 minút
122 *. Húsenica sa plazí zo zeme po stonke rastliny, ktorá je vysoká 1 m. Cez deň stúpne o 3 palce a v noci klesne o 2 palce. Koľko dní sa húsenica plazí na vrchol rastliny?
1. 3-2=1
2. 1 +(3-2)=2
3. 2+(3-2)=3
4. 3+(3-2)=4
5. 4+(3-2)=5
6. 5+(3-2)=6
7. 6+(3-2)=7
8. 7+(3-2)=8
9. 8+3=11
Odpoveď: Trvá 9 dní, kým sa húsenica dostane na vrchol.
123. Uveďte príklady tabuliek, ktoré ste použili v škole, s ktorými ste sa stretli v každodennom živote.
Príklady tabuliek: Násobiaca tabuľka, rozvrh hodín. Televízny program, cestovný poriadok.
124. Uveďte hlavné prvky štruktúry dobre tvarovanej tabuľky.
125. Uveďte príklad tabuľky typu "objekty - vlastnosti".
126. Uveďte príklad tabuľky typu „objekty - objekty - jeden“.
127. V školskej jedálni boli na raňajky pripravené palacinky s džemom, pirohy s kapustou, palacinky s kyslou smotanou a koláče s džemom. Lena, Anya, Vanya a Sveta si vybrali rôzne jedlá. Určte, ktoré jedlo si každé z detí vybralo, ak je známe, že Lena a Anya majú chuť na sladké a Vanya a Anya najviac milujú koláče.
Riešenie:
Anya - koláče s džemom; Lena - palacinky s džemom; Vanya - kapustové koláče; Sveta - palacinky s kyslou smotanou.
128. Petya, Vanya a Sasha študujú na tej istej základnej škole, ale v rôznych triedach. Petya sa minulý rok presťahovala do triedy, v ktorej Sasha študovala. Vanya o rok prestúpi do triedy, ktorú Petya tento rok absolvuje. Do akej triedy chodí každý z chlapcov?
Riešenie:
Keďže sa Petya „presťahoval“ do určitého ročníka, evidentne neštuduje v 1. ročníku. Sasha tiež neštuduje na prvom, ani na druhom stupni, pretože je v triede „staršej“ ako Petya. Vanya je v 1. ročníku; o rok skončí 2. triedu a prejde do 3. triedy. Petya je v 3. ročníku; Saša je vo štvrtej.
129. Traja priatelia sa vybrali na prechádzku v topánkach a šatách z bielej, zelenej a modré kvety... Je známe, že iba Anya mala rovnakú farbu šiat a topánok. Valiho topánky a šaty neboli biele. Natasha bola v zelených topánkach. Určte farbu šiat a obuvi každému z vašich priateľov.
Riešenie:
Anya - biele šaty a biele topánky. Valya - zelené šaty a modré topánky. Natasha - modré šaty, zelené topánky.
130. Traja mladí muži - Andrey, Bronislav a Boris. Jeden z nich je lekárnik, druhý účtovník a tretí je agronóm. Jeden žije v Bobruisku, druhý v Archangelsku, tretí v Belgorode. Je potrebné zistiť, kto kde žije a kto má aké povolanie. Je známe iba to, že:
1) Boris navštevuje Bobruisk iba na návštevách, a aj napriek tomu veľmi zriedka, aj keď všetci jeho príbuzní žijú v tomto meste;
2) pre dvoch z týchto ľudí začínajú názvy profesií a miest, v ktorých žijú, rovnakým písmenom ako mená;
3) manželku lekárnika priviedla k Borisovi jeho mladšia sestra.
Riešenie:
Všetci Borisovi príbuzní žijú v Bobruisku, jeho mladšia sestra je manželkou lekárnika. V dôsledku toho farmaceut žije v Bobruisku. Dvaja ľudia majú mená, mestá a profesie, ktoré začínajú rovnakým písmenom. Získame tri: agronóm - Andrey - Archangelsk. Tieto informácie zadáme do tabuľky. Nakoniec dostaneme: Boris - Belgorod - účtovník; lekárnik - Bobruisk -Bronislav.
131. Študenti Pedagogického inštitútu zorganizovali popové kvarteto. Michail hrá na saxofón. Klavirista študuje na Geografickej fakulte. Bubeník sa nevolá Valery a študent geografickej fakulty sa nevolá Leonid. Michail neštuduje na historickej fakulte. Andrey nie je klavirista ani biológ. Valery neštuduje na oddelení fyziky a bubeník nie je na oddelení histórie. Leonid nehrá na kontrabas. Na akom nástroji Valery hrá a na akej fakulte študuje? 
Valery študuje na geografickej fakulte, je klaviristom.
132. Mini-výskum. Počas týždňa si do tabuľky zaznamenajte čas, ktorý strávite v škole, príprave domácich úloh, pomoci okolo domu, outdoorovým aktivitám, spánku a ďalším. Môj týždeň
Sám za seba
133 *. Vo vlaku cestujú cestujúci Ivanov, Petrov a Sidorov. Ukázalo sa, že rušňovodič, jeho asistent a sprievodca mali rovnaké priezviská. Je známe, že:
1) cestujúci Ivanov žije v Moskve;
2) sprievodca žije na polceste medzi Moskvou a Petrohradom;
3) cestujúci s rovnakým menom vodiča žije v Petrohrade;
4) cestujúci, ktorý žije bližšie k bydlisku vodiča, ako ostatní cestujúci, má dvakrát viac detí ako vodič;
5) cestujúci Petrov má tri deti;
6) Sidorov (z vlakového personálu) nedávno vyhral biliard proti rušňovodičovi.
Ako sa volá rušňovodič?
Cestujúci Ivanov žije v Moskve, menovec dirigenta je v Petrohrade, dirigent je v strede medzi týmito dvoma mestami. Cestujúci žijúci na rovnakom mieste ako sprievodca má párny počet detí; tak toto nie je Petrov, ale Sidorov. V dôsledku toho je priezvisko sprievodcu Petrov. Záver: priezvisko vodiča je Ivanov.
134. Starostlivo si preštudujte graf „Zmeny teploty vzduchu v máji 2012“ na strane 82 tutoriálu. Odpovedz na otázku:
a) Aký dátum bola zaznamenaná najvyššia teplota? - 14. máj
b) Aká je najvyššia teplota v mesiaci? - 23 stupňov
c) V ktoré dni bola zaznamenaná najnižšia teplota? - 12. a 30. mája
d) Aká je najnižšia teplota v mesiaci? - 10 stupňov
e) Koľko dní bolo pri teplotách presahujúcich + 15 ° С? - 17 dní
135. Pomocou pohybových grafov uvedených na výkrese určte rýchlosť pohybu každého objektu a napíšte vzorec vyjadrujúci závislosť prejdenej vzdialenosti od času pohybu objektu.
Môžu to byť tieto objekty: a - helikoptéra, b - auto, c - cyklista, d - kôň, e - chodec. 
136. Počas týždňa si do tabuľky zaznamenajte, ako zvládate svoj voľný čas: koľko času venujete čítaniu kníh, koľko pozeraniu televízie, koľko - rozhovorom s priateľmi atď.
Sám za seba
137. Každý študent má ročné prázdniny, víkendy a prázdniny. Vo všetkých zostávajúcich dňoch má študent študovať. V súlade s platnými na území Ruská federácia normatívnymi právnymi aktmi sú dni pracovného pokoja: 1.-5. januára, 7. januára, 23. februára, 8. marca, 1. mája, 9. mája, 12. júna, 4. novembra. Ak deň pracovného pokoja pripadne na víkend, poskytuje sa ďalší deň pracovného pokoja.
V kalendári 2013 označte všetky dni pracovného pokoja (víkendy a sviatky) červenou značkou, dni prázdnin zelenou značkou.
Sám za seba
138. Vykonajte malý prieskum medzi príbuznými, priateľmi, známymi alebo susedmi na nasledujúce otázky.
1) Čo čítate (vzdelávacie alebo vedecké, populárno -náučné, beletrie, lesklé časopisy a noviny)?
2) Koľko času denne venujete čítaniu (až 30 minút, od 30 minút do 1 hodiny, viac ako 1 hodinu)?
Rozhovor s najmenej 10 ľuďmi. Poskytnite informácie v tabuľkách.
Sám za seba
139. Údaje o raste svetovej populácie sú prezentované pomocou tabuľky, stĺpca a grafu.
Z predložených modelov diagram poskytuje naj vizuálnejšiu reprezentáciu rastu populácie. Tento diagram zaisťuje presnosť a jasnosť informácií. Pomocou tohto grafu je vhodné porovnať populáciu rôznych období.
140. Vylúštte krížovku „Grafy a diagramy“.
Horizontálne. 5. Schéma pozostávajúca z rovnobežných obdĺžnikov (tyčí) rovnakej šírky. 6. Grafický obrázok, ktorý vizuálne znázorňuje pomer niektorých veličín alebo niekoľkých hodnôt tej istej veličiny, zmeny ich hodnôt. 7. Graf použitý vtedy, keď porovnávané hodnoty predstavujú až 100%. 8. Počas vizualizácie ... sa môžu stratiť informácie. 9. Informácie, ktoré je vhodné prezentovať pomocou tabuliek a vizualizovať pomocou diagramov.
Vertikálne. 1. Graf, ktorý má vlastnú os pre každý bod v dátovom rade. 2. Vizuálna prezentácia informácií, poskytujúca ľahké vnímanie. 3. Čiara, ktorá vizuálne znázorňuje povahu závislosti akejkoľvek veličiny (napríklad cesty) od iného (napríklad času). 4. Schopnosť informácie byť vizuálne ľahko vnímateľné.
Odpovede:
Horizontálne: 5. Stĺpcový. 6. Diagram. 7. Kruhový. 8. Presnosť. 9. Rovnaký typ.
Vertikálne: 1. Okvetné lístok. 2. Vizualizácia. 3. Graf. 4. Viditeľnosť.
141. Stručne popíšte skutočnú životnú situáciu, v ktorej ste vy alebo vaši rodinní príslušníci schému použili.
Pri opravách rádia používajú elektrotechnici elektrické obvody. Na cestách je vhodné používať mapy trás. Metro mapy pomáhajú človeku navigovať sa počas pohybu. V rôznych situáciách existujú vizuálne schémy akcií. Schémy bytov pomáhajú pri vytváraní návrhových riešení.
142.100 žiakov šiesteho ročníka sa zúčastnilo prieskumu, v rámci ktorého sa zisťovalo, ktoré počítačové hry ich bavia viac: simulácie, úlohy alebo stratégie. Výsledkom bolo, že 20 respondentov pomenovalo simulátory, 28 - úlohy, 12 - stratégie. Ukázalo sa, že 13 školákov dáva rovnakú prednosť simulátorom a úlohám, 6 simulátorom a stratégiám, 4 úlohám a stratégiám a 9 je voči týmto počítačovým hrám úplne ľahostajných. Niektorí z chlapcov odpovedali, že rovnako milujú simulácie, úlohy a stratégie. Koľkým chlapom sa to páči? 
Nech oblasť I zodpovedá školákom, ktorí hrajú iba simulátory, II - hrajte iba simulátory a úlohy, III - hrajte simulátory, úlohy a stratégie. VII - hrajte simulácie a stratégie. Oblasť IV zodpovedá študentom hrajúcim iba úlohy, V - iba úlohy a stratégie, VI - iba v stratégii. 100 - 9 - 20 - 13 - 28 - 6 - 4 - 12 = 8 Odpoveď: 8 žiakov šiesteho ročníka rovnako miluje všetky tri hry.
143. Vytvorte diagram príčin a následkov získania zlej známky.
Dôvody: 1) Na hodine som nebol pozorný.
2) nedokončil domácu úlohu.
3) Zabudol som si doma zošit a učebnicu.
Dôsledky: 1) Bol som naštvaný.
2) Zarmútil učiteľa.
3) Zarmútení rodičia.
144. Časť potravinového reťazca v lese možno opísať takto:
1) Rastliny využívajú slnečnú energiu.
2) Hmyz žerie rastliny.
3) Vtáky jedia hmyz.
4) Líšky jedia vtáky.
5) Ale líšky tiež jedia hmyz a vtáky jedia rastliny.
Nakreslite tento obvod do schémy a prepojte zodpovedajúce obrázky šípkami.
Kresba zo zošita
145. Vytvorte slovný popis podľa existujúcej schémy.
Rastlinná ríša je rozdelená na 2 poddomy: nižšie rastliny a vyššie rastliny.
K nižším rastlinám patria tieto druhy: baktérie, riasy, huby, lišajníky. K vyšším rastlinám patria rastliny, ktorých telo je rozdelené na orgány a pozostáva zo skutočných tkanív. Vyššie rastliny sa delia na dve skupiny: spóry (machorasty, papradie, prasličky, lúhy) a semená (gymnospermy a kvitnutie).
146. Na množinu (1; 3; 5; 7) nakreslite graf vzťahu: a) „menej“: b) „menej alebo rovnako“: c) „viac“
147. Nakreslite graf, na ktorom budú zobrazené tvrdenia: „8 krát 2“, „8 krát 4“, „8 krát 1“ „8 krát 8“, „4 krát 2“, „4 krát 1“, „2 krát 1 "," 4 je násobok 4 "," 2 je násobok 2 ". Každá šípka v grafe by mala byť násobkom. 
148. Pamätajte si rozprávku „Popoluška“. Nakreslite informačný model tejto rozprávky ako sémantickú sieť.
Kresba zo zošita
149. Pridajte do schémy menovky - vytvorte adresárový strom pomocou nasledujúcich úplných názvov.
150. Označte strom vzťahov predstavujúci zariadenia moderného počítača. Použite informácie uvedené v stupňovitom zozname na strane 174 tutoriálu.
Kresba zo zošita
151. Tabuľka zobrazuje náklady na dopravu medzi susednými železničnými stanicami. Čísla na priesečníkoch riadkov a stĺpcov tabuľky označujú cestovné medzi zodpovedajúcimi susednými stanicami. Ak je priesečník riadka a stĺpca prázdny, stanice susedia.
Odpoveď: 2
152. Tabuľka zobrazuje náklady na dopravu medzi susednými železničnými stanicami.
153. V školskej jedálni bolo na obed pripravené mäso, rezne a ryby. Na sladkosti - zmrzlina, ovocie a koláč. Každý si môže vybrať jedno hlavné jedlo a jeden dezertný chod. Kolko existuje rôzne možnosti na jeden obed? Nakreslite ich pomocou grafu. 
154. Pamätajte na bájku o „kvartete“ I. A. Krylova:
Koľko rôzne cesty môžu sa títo hudobníci pokúsiť sedieť v rade? Nakreslite príslušný graf. 
155. V triede sú 4 samostatné lavice. Koľkými spôsobmi na nich môžu sedieť dvaja novo prichádzajúci školáci? Nakreslite príslušný graf. 
156. Z Akulova do Rybnitsy vedú tri cesty a z Rybnitsy do Kitova vedú štyri cesty. Koľkými spôsobmi sa môžete dostať z Akulova do Kitova cez Rybnitsa? Nakreslite príslušný diagram a graf. 
157. Misha plánoval kúpiť: ceruzku, pravítko, zápisník a zápisník. Dnes kúpil iba dve rôzne položky. Čo by si mohol Misha kúpiť, ak predpokladáme, že obchod mal všetky potrebné vzdelávacie potreby. Nakreslite príslušný graf.
K dispozícii je 6 rôznych možností nákupu: ceruzka a pravítko, ceruzka a zápisník, ceruzka a zápisník, pravítko a zápisník, pravítko a zápisník, zápisník a zápisník.
158. Sergey je veľkým fanúšikom skateboardingu. Často chodí do obchodu Sport zisťovať ceny niektorých tovarov. V tomto obchode si môžete kúpiť kompletne zostavený skateboard. Môžete si však kúpiť platformu, jednu sadu 4 kolies, jednu sadu 2 držiakov kolies a sadu kovových a gumových dielov (ložiská, gumové podložky, skrutky a matice) a postaviť si vlastný skateboard
Spolu 12
80
137
115
159. Vylúštite krížovku „Rozmanitosť schém“.
Horizontálne. 3. Graf, ktorého vrcholy alebo hrany sú charakterizované niektorými ďalšími informáciami. 7. Objekt pozostávajúci z vrcholov a hrán, ktoré ich spájajú. 8. Usmernený graf, ktorého vrcholy zodpovedajú objektom, a oblúky definujú vzťah medzi nimi (dve slová). 9. Smerovaná čiara (so šípkou) spájajúca vrcholy grafu. 10. Nepresmerovaná čiara (bez šípky) spájajúca vrcholy grafu.
Vertikálne. 1. Usporiadanie častí alebo prvkov celku v poradí od najvyššieho po najnižšie. 2. Bod, z ktorého idú okraje grafu. 4. Graf hierarchického systému. 5. Zmenšený zovšeobecnený obraz povrchu Zeme v rovine v jednom alebo inom systéme symbolov. 6. Reprezentácia nejakého objektu vo všeobecnosti, hlavné znaky pomocou konvenčných symbolov. Odpovede:
Horizontálne: 3. Vážené. 7. Počítaj. 8. Sémantický web. 9. Oblúk 10. Rebro.
Vertikálne: 1. Hierarchia. 2. Hore. 4. Drevo. 5. Mapa. 6. Schéma.
160 *. Číslo auta nech pozostáva z dvoch písmen, za ktorými nasledujú dve čísla, napríklad AB-53. koľko rôzne čísla dá sa zložiť z 5 písmen a 6 číslic?
Na prvom mieste v čísle môže byť jedno z piatich písmen, na druhom - jedno z piatich písmen, na treťom - jedno zo šiestich číslic, na štvrtom - jedno zo šiestich číslic. Je teda možných 900 (5-5-6-6) rôznych čísel.
161. Do stĺpca napíšte postupnosť svojich akcií, keď:
a) denné čistenie zubov:
Šiel do kúpeľne
Otvoril kohútik vodou
Vzal si kefu a vložil
Naneste pastu na štetec
Umyl mi zuby
Vypláchol som si ústa, vrátil som kefu a pastu na miesto
Uzavrel kohútik
b) prišitie odtrhnutého gombíka:
Vezmite niť s ihlou
Navlečte ihlu
Vezmite si oblečenie a gombík
Ušiť gombík
Upratujte po sebe
162. Uveďte pravdivé tvrdenie.
Algoritmus je vždy určitá postupnosť výpočtov.
Algoritmus môže byť určitou postupnosťou výpočtov alebo môže ísť o postupnosť akcií nematematickej povahy. - Skutočne
Algoritmus je vždy postupnosť akcií nematematickej povahy.
163. Aké informácie vám chýbajú na zodpovedanie nasledujúcich otázok? Zapíšte si všetky údaje na pozadí potrebné na vyriešenie problému.
a) Rodina pozostávajúca z dedka, babičky, vnučky, chrobáka a mačky pestuje repu. Budú musieť používať myš na zber?
Aký je objem zberu?
Môže to rodina zbierať?
b) Kid a Carlson sa rozhodli podeliť sa o dva sladké oriešky ako brat - veľký a malý. Ako to spraviť?
Neexistuje žiadna schéma „bratskej“ divízie c) Sweet Tooth Donut pozval Dunna, Toropyzhku a ďalších vtipných ľudí na svoje narodeniny. Koľko koláčov by mal upiecť na sviatok?
Závislosť na jedle a apetít hostí d) Medvedík Pú a Prasiatko išli navštíviť králika. Koľko medu a kondenzovaného mlieka môže Medvedík Pú zjesť bez toho, aby uviazol vo dverách? Pomer obvodu pásu Medvedíka Pú a plochy otvoru vo dverách. Obvod pásu závisí od zjedeného množstva
164. Uveďte tie úlohy, ktoré považujete za jasne formulované. (Odpovede hrubým písmom)
Oblečte sa na novoročný maškarný ples.
Na meranie teploty.
Maľujte plot.
Kúpte v obchode 300 g karamelu „Rakovye krky“.
Pripravte si všetko potrebné na hodinu telesnej výchovy.
Prečítajte si príbeh V. Bianchiho „Hudobník“.
Zapamätať si bájku I. Krylova „Vážka a mravec“.
V obchode kúpte kefír, tvaroh a ďalšie mliečne výrobky.
Odstráňte poruchu.
165. Určte kompletný súbor vstupných údajov na riešenie nasledujúcich úloh.
Výpočet plochy obdĺžnika - strany trojuholníka
Varenie obeda - obedové menu
Výpočet nákladov na nákup v obchode - náklady na nákupy
Varenie šalátu - prísady do šalátu
Výkon domáca úloha- zoznam domácich úloh
166 *. Pri móle bol čln, ktorý neprepravil viac ako dvoch ľudí. Štyria sa priblížili k rieke, ktorá potrebovala prejsť na protiľahlý breh. Všetci prešli cez rieku bez pomoci a pokračovali v ceste a čln položili na to isté miesto, odkiaľ ho vzali. Je to možné?
Možno, keby cestovatelia prišli na rôzne brehy rieky.
167. Uveďte pravdivé tvrdenia. (Odpovede sú uvedené tučným písmom)
a) Človek vyvíja algoritmy.
Osoba riadi prácu ostatných vykonávateľov pri vykonávaní algoritmov.
Osoba vykonáva algoritmy.
b) Počítač vyvíja algoritmy.
Počítač riadi činnosť pridružených technických zariadení na vykonávanie algoritmov.
Počítač sám vykonáva algoritmy (programy).
c) Dodávateľ vyvíja algoritmy.
Dodávateľ kontroluje činnosť príslušných technických zariadení na vykonávanie algoritmov.
Interpret jasne a presne vykonáva algoritmy tvorené príkazmi obsiahnutými v jeho lyžiarskom stredisku.
168. Ktorí výkonní pracovníci môžu vykonávať nasledujúce typy prác?
169. Napíšte niekoľko príkladov interpretov-technických zariadení, s ktorými sa stretávate v každodennom živote.
Mikrovlnná rúra, chladnička, rýchlovarná kanvica.
170. Uveďte príklady:
a) neformálni účinkujúci:študent, programátor, lekár, pes
b) formálni výkonní umelci: magnetofón, televízor, počítač
171. Účinkujúci Ruský kuchár je schopný vykonávať nasledujúce príkazy:
Tu namiesto písmen X a Y môžete nahradiť slová „mäso“, „cesto“, „syr“, „chlieb“, „čo sa stalo“. (Tieto slová môžu byť hodnotami premenných X a Y.) Pomocou týchto príkazov zostavte algoritmus pre ruského kuchára na prípravu knedlí a jedného alebo dvoch ďalších jedlých jedál. 
172. Umelec Grasshopper skáče pozdĺž číselnej osi o určený počet divízií.
a) 1 = + 3-2
b) 2 = + 3-2 + 3-2
c) 3 = + 3-2 + 3-2 + 3-2
d) 4 = + 3-2 + 3-2 + 3-2 + 3-2
e) 5 = + 3-2 + 3-2 + 3-2 + 3-2 + 3-2
173. Systém príkazov vykonávateľa Grasshoppera sa rozšíril:
a) 1 + 5 + 5 + 5-3 + 8-7 + 2 = 15 + 1 = 16
b) x + 5 + 3 + 2-4 + 3-1 + 2 = 12; x + 10 = 12; x = 2
c) x + 4-2-4: 2 = x + 8-6 = x + 2. Znamená vpravo 2.
174. Prostredie, v ktorom interpret Grasshopper účinkuje, sa mierne zmenilo. Teraz skočí pozdĺž číselnej osi, nad ktorou je každé delenie písmena.
noc
b) FORMULÁR
175. Napíšte programy pre kobylku, pomocou ktorých bude zbierať nasledujúce slová.
a) Počiatočná poloha: 3
Program:
-2! -1! +5! +4!
b) Počiatočná poloha: 2
Program:
0! +4! -3! -2!+3!
c) Počiatočná poloha: 2
Program:
-2!+3!+10!-2!-2!+5!-10+11!-15!+16
176. Interpret Kulinársky špecialista je určený na vyprážanie koláčov. Plochý chlieb sa považuje za hotový, ak je každá jeho strana vyprážaná 1 minútu. Prostredím interpreta je panvica, ktorá pojme dva koláče. Systém príkazov exekútora je uvedený v tabuľke:
Systém odmietnutia exekútora je nasledujúci. Odmietnutie „Nerozumiem“ nastáva, keď sú exekútorovi dané príkazy na „miesto 3“, „otočenie 3“ atď.; tieto príkazy nie sú v SKI interpreta Culinary. Odmietnutie „Nemôžem“ nastane, keď sa pokúsite dvakrát vyprážať rovnakú stranu. Pre interpreta Culinary zostavte algoritmus:
a) uvarenie 4 koláčov za 4 minúty:
Miesto 1, miesto 2, počkajte, preklopte 1, preklopte 2, počkajte, odstráňte 1, odstráňte 2
b) uvarenie 5 koláčov za 5 minút:
Miesto 1, miesto 2, počkajte, preklopte 1, preklopte 2, počkajte, odstráňte 1, odstráňte 2
Umiestnite 1, počkajte, otočte 1, umiestnite 2, počkajte, odstráňte 1, otočte 2, umiestnite 1, počkajte, odstráňte 2, otočte 1, počkajte, odstráňte 1
177. Vylúštite krížovku algoritmov a exekútorov.
Horizontálne. 1. Univerzálny interpret, zariadenie na prácu s informáciami. 4. Osoba, skupina ľudí, zviera alebo technické zariadenie schopné vykonávať dané príkazy... 5. Popis konečnej postupnosti krokov v riešení vedúcich od počiatočných údajov k požadovanému výsledku. 6. Účinkujúci, ktorý vždy vykonáva rovnaký príkaz rovnakým spôsobom.
Vertikálne. 2. Vývojár algoritmu; riadi prácu ostatných exekútorov pri vykonávaní algoritmov; vykonávateľ algoritmov. 3. Zbierka všetkých príkazov, ktoré môže vykonať nejaký interpret. 7. Automatické zariadenie určené na vykonávanie výrobných a iných operácií, ktoré zvyčajne vykonáva osoba. 8. Náhrada časti ľudskej práce za prácu strojov (automatické zariadenia). 9. Oblasť, prostredie, podmienky, v ktorých dodávateľ pôsobí.
Odpovede:
Horizontálne: 2. Osoba. 3. LYŽE. 7. Robot. 8. Automatizácia. 9. Streda.
Vertikálne: 1. Počítač. 4. Dodávateľ. 5. Algoritmus. 6. Formálne.
178 *. Dvaja rytieri si vzali ruku vznešenej dámy. Aby si vybrali tie najcennejšie, dáma im ponúkla test: „Vezmem si toho z vás, ktorého kôň naposledy skóroval na susedný hrad,“ povedala rytierom. Rytieri sa po určitom čase poradili, vyskočili na kone a vrhli sa plnou rýchlosťou na hrad. V ten istý deň mala rozmarná dáma podať ruku víťazovi. Ako rytieri vyriešili svoj spor?
Na splnenie tejto úlohy rytieri vymenili svoje kone. Každý z nich sediac na súperovom koni sa pokúsil ako prvý prekonať vzdialenosť.
1. Pokračujte vo frázach.
a) Informácie sú informácie o svete okolo nás, ktoré človek prijíma pomocou zmyslov: zraku, sluchu, chuti, hmatu a čuchu.
b) Informatika je veda, ktorá študuje zákonitosti toku procesov prenosu, uchovávania a spracovania informácií v prírode, spoločnosti, technológiách, ako aj spôsoby automatizácie týchto procesov pomocou počítača.
c) Informačné technológie sú technológie na vytváranie, ukladanie, spracovanie, prenos a príjem informácií pomocou počítača a softvéru.
2. Vytvorte korešpondenciu medzi slovami ľavého a pravého stĺpca.
3. Ako sa volajú objekty:
a) vo vašom portfóliu
učebnice, zošity, pero, ceruzka, pravítko, guma.
b) umiestnené na ploche počítača
skratky, priečinky, dokumenty, hodiny, klávesnica, panel úloh, tlačidlo štart
c) slúži na ukladanie informácií
disketa, laserový disk, HDD, USB.
d) študoval na hodinách biológie
rastliny, organizmy, bunky, trávenie, fotosyntéza, metabolizmus
e) študoval na hodinách matematiky
čísla, zlomky, sčítanie, odčítanie, násobenie, delenie.
f) študoval na hodine geografie
krajiny, mestá, svetové strany, podnebie, reliéf, mierka, oceány, moria, jazerá, minerály
g) študovaný na hodinách informatiky
informácie, počítač, počítačové zariadenia, kódovanie, tabuľky, grafy, diagramy.
4. Uveďte najpresnejší spoločný názov pre každú skupinu objektov.
5. Pripomeň si jeden predmet z každej z daných množín a zapíš si ich jednotlivé mená.
6. Aké sú jednotlivé názvy niekoľkých predmetov, ktoré sú hlavnými atrakciami:
a) naša krajina:
Bajkalské jazero, Mamaev Kurgan a Matka vlasť, Údolie gejzírov, Peterhof, Elbrus, zvetrané piliere, Ring Ring, Múzeum majetku Kolomenskoye, Moskovský Kremeľ
b) hlavné mestá nášho štátu:
Spasskaja veža, Katedrála archanjela, Katedrála Nanebovzatia Panny Márie, Cársky zvon, Cárske delo, Katedrála sv. Bazila, Mauzóleum, GUM, Kazaňská katedrála, Lobnoe mesto
c) tvoja malá vlasť:
urob si sám
7. Pozorne si prečítajte text doložky 1.1 „Objekty a ich názvy“. Čítaný text rozdeľte na sémantické fragmenty 1-2 odsekov a vymyslite pre ne podnadpisy. Zapíšte si tieto podpoložky.
8. Pokračujte vo frázach.
a) Pod atribútmi predmetu sme porozumieme jeho vlastnostiam, akciám, správaniu, stavu.
b) Vlastnosti objektu odpovedá na otázky: „Ako sa to môže líšiť tento predmet od iného? "," Čo sa môže zmeniť na objekte, keď sa vykonáva akcia? "
c) Objektové akcie odpovedá na otázky: „Čo môže robiť?“ (aktívna akcia), „Čo sa s tým dá robiť?“ (pasívna akcia).
d) Správanie objektu toto je podrobný popis každej akcie zodpovedajúcej tomuto objektu.
e) Stav objektu
9. Napíšte hodnoty a ich hodnoty, ktoré určujú nasledujúce vlastnosti objektov:
10. Napíšte niekoľko vlastností objektov operačného systému.
11. Doplňte tabuľku.
12. Napíšte niekoľko akcií, ktoré môžete vykonávať s objektmi operačného systému.
13. Popíšte postupnosť akcií:
a) študent v nezávislom štúdiu odseku učebnice:
študent si vezme učebnicu;
určuje, ktorý odsek sa má naučiť;
otvára učebnicu, nachádza požadovaný odsek, číta, odpovedá na otázky, opakuje, zatvára učebnicu.
b) matky pri varení krupicovej kaše:
vezme si kastról, naleje vodu alebo mlieko;
zapne sporák, položí panvicu na oheň;
vezme obilniny (krupicu), uvedie do varu vodu alebo mlieko, umiestni krupicu do hrnca s mliekom a zmesami;
pridáva soľ, cukor;
vyberie panvicu zo sporáka, vypne sporák.
c) Vasilisa múdra, ktorá musí variť elixír nesmrteľnosti presne 7 minút a má k dispozícii dve presýpacie hodiny: 3 minúty a 8 minút:
1) spustite tapetu presýpacích hodín súčasne a zakaždým otočte hodiny na 3 minúty.
Akonáhle piesok v priebehu 8 minút dôjde, ihneď zapnite elixír a bude sa variť 1 minútu, ktorá zostane v priebehu 3 minút po druhom otočení 3x3-8 = 1
2) Hodiny použite ešte 3 minúty a vypnite elixír. Bude sa variť 7 minút 1 + 3 + 3 = 7.
14. Pridajte do diagramu chýbajúce štítky.
15. Pozorne si prečítajte text článku 1.2 „Znaky predmetov“. Čítaný text rozdeľte na zmysluplné fragmenty a vymyslite pre ne podnadpisy. Zapíšte si tieto podpoložky.
16. Urobte si malý prieskum. Uložte všetky súbory, ktoré vytvoríte pri práci, do vlastného priečinka. Po dokončení práce vygenerované súbory odstráňte.
1) Do textového editora WordPad zadajte slovo „Informatika“ a uložte ho do dokumentu s názvom D1, ktorý označuje typ súboru. Textový dokument.
Napíšte meno D1 a veľkosť 11 bajtov cos tohto súboru.
Vysvetlite, prečo je generovaný súbor presne tejto veľkosti.
V textovom súbore má jeden znak veľkosť 1 bajt.
Slovo „informatika“ má 11 znakov, takže veľkosť súboru s týmto slovom bude 11 bajtov.
2) Do textového editora WordPad zadajte slovo „Informatika“ a uložte ho do dokumentu s názvom D2, ktorý označuje typ súboru. Textový dokument v kódovaní Unicode.
Napíšte meno D2 a veľkosť 24 bajtov vytvorený súbor.
Veľkosť tohto súboru je 24 bajtov a predchádzajúci 11 bajtov.
Ako sa to dá vysvetliť?
Súbor Textový dokument v kódovaní je väčší ako bez kódovania, t.j. kódovanie informácií zvyšuje veľkosť súboru.
3) Do textového editora WordPad zadajte slovo „Informatika“ a uložte ho do dokumentu s názvom D3, ktorý označuje typ súboru. Súbor RTF.
Napíšte meno D3 a veľkosť 222 bajtov vytvorený súbor.
Porovnajte veľkosť nového súboru s predchádzajúcim.
Tento súbor je väčší ako predchádzajúce dva textové súbory.
Ako sa to dá vysvetliť?
Súbor RTF, na rozdiel od textových dokumentov, je možné uložiť Ďalšie informácie: typ a veľkosť písma, štýl, zarovnanie a ďalšie vlastnosti textu.
4) Označte pravdivé tvrdenia.
5) Prečo súbor D1.txt, ktorý má informačný objem 11 bajtov, zaberá na disku 4 kB?
Veľkosť súboru na pevnom disku môže byť väčšia ako samotný súbor. všetky informácie sú zaznamenané v klastroch. Súbor zaberie miesto, ktoré je násobkom počtu klastrov. Veľkosť klastra pre súborový systém NTFS (operačný Systémy Windows 7 a Windows XP) je 4,00 KB (4096 bajtov).
17. Pre každú dvojicu predmetov zadajte vzťah, ktorý ich spája.
18. Zamyslite sa nad príkladmi vzťahu „je členom množiny“, „je súčasťou“, „predchádza“ a reprezentujte ich pomocou diagramov.
19. Vytvorte zhodu.
20. Uveďte príklady.
21. Napíšte vzťah medzi pármi predmetov zobrazených na obrázkoch.
22. Uveďte 2-3 príklady dvojíc objektov, ktorých názvy vzťahov sa pri výmene názvov objektov nemenia.
Kyjev je staré mesto, ako Moskva.
Petya je priateľka s Vasyou.
Rusko, podobne ako Spojené štáty, je právnym štátom.
23. Pozorne si prečítajte text bodu 1.3 „Vzťahy k predmetom“. Popíšte, ako sa vytvárajú diagramy vzťahov.
24. Pre každú podmnožinu napíšte množinu, ku ktorej je priradený vzťah „je odroda“ (napíšte bežný názov otázky „Čo je to?“).
25. Nájdite v zozname šesť párov množín, medzi ktorými existuje vzťah „je rozmanitosť“:
26. Vyberte zo zoznamu názvy deviatich množín príbuzných vzťahom „je odroda“:
27. V každej skupine nájdite a prečiarknite jeden „extra“ predmet, ktorý sa na nejakom základe nezhoduje so zvyškom; pre zvyšné objekty uveďte spoločný znak.
28. Nakreslite variačný diagram dokumentov vo svojom osobnom priečinku.
29. Pozorne si prečítajte text bodu 1.4 „Typy predmetov a ich klasifikácia“. Dajte písomnú odpoveď na otázku: „Na čo slúži klasifikácia?“
(reklama)
30. Vypracujte kompozičné diagramy pre nasledujúce objekty.
31. Pre každú z uvedených dvojíc „predmet - jeho časť“ napíšte akciu, ktorú je možné vykonať s celým objektom, a akciu, ktorú je možné vykonať s jeho časťou.
32. Vyriešte problém pomocou Eulerových kruhov alebo diagramu kompozície.
V letnom rekreačnom tábore je 86 siedmakov. 8 z nich nemá rád počítačové hry. 54 žiaci siedmej triedy preferujú úlohy, 62 - simulátory. Koľko chlapov hrá úlohy a simulácie s rovnakým potešením?
33. Vyriešte problém pomocou Eulerových kruhov alebo diagramu kompozície.
V kabíne malého lietadla je 42 cestujúcich. Niektorí z nich sú Moskovčania, iní sú z iných miest. Medzi Moskovčanmi je 9 mužov. Niektorí pasažieri sú zabávači, ale žiadna z nerezidentiek nie sú účinkujúce. Neobývaných mužov je celkom 18. Z toho 13 nie sú umelci. Medzi zabávačov bolo 16 mužov a 11 žien. 6 Moskovčania nie sú umelci.
Vyriešte to spolu s cestujúcimi: kto je kto?
34. Vyriešte problém pomocou Eulerových kruhov alebo diagramu kompozície.
Babička poslala Ivanovi balík s jablkami a hruškami. Niektoré z týchto plodov boli veľké, iné malé. Plody sa líšili aj farbou: niektoré plody boli žlté, ostatné zelené. Medzi plodmi neboli malé hrušky ani malé zelené jablká. Hrušiek bolo 25 a 17 hrušiek. Veľkých plodov bolo 32. Žltých plodov bolo 28. Zelených jabĺk bolo o 2 viac ako zelených hrušiek. Ivan ošetril svojich priateľov týmto ovocím. Chlapcom sa najviac páčili veľké žlté jablká. Koľko bolo jabĺk?
35. Pozorne si prečítajte text doložky 1.5 „Zloženie predmetov“. Dajte písomnú odpoveď na otázku „Prečo diagram kompozície odráža štruktúru objektu?“
36. Pokračujte vo frázach.
systém - celok, pozostávajúci z častí navzájom spojených.
b) Systematický prístup - prístup k popisu zložitého objektu, v ktorom sú pomenované nielen jeho jednotlivé časti, ale zvažuje sa aj ich interakcia a vzájomné ovplyvnenie.
c) Štruktúra - poradie kombinovania prvkov, ktoré tvoria systém.
d) Systémový efekt spočíva v tom, že keď sa prvky spoja do systému, systém získa nové vlastnosti, ktoré žiadny z prvkov jednotlivo nevlastnil.
37. Založte si korešpondenciu.
38. Doplňte tabuľku zvýraznením subsystémov v nasledujúcich systémoch.
39. Vyplňte tabuľku definovaním supersystémov pre nasledujúce systémy.
40. Pozorne si prečítajte text bodu 1.6 „Objektové systémy“. V tomto odseku si napíšte základné pojmy, ktoré poznáte.
41. Cibuľu pestovanú v záhrade považujte za systém, ktorý interaguje s prostredím. Popíšte vstupy a výstupy tohto systému.
42. V každom systéme prebiehajú niektoré vnútorné procesy, ktoré môžu, ale nemusia byť človeku známe. Osoba nemusí vedieť, ako je „vnútri“ systém usporiadaný, ale pochopiť, aké výsledky na výstupe povedú k určitým vplyvom na vstupe. V takýchto prípadoch sa na systém hovorí, že je považovaný za „čiernu skrinku“.
Pre každú situáciu uveďte príslušný systém. Všimnite si situácie, v ktorých môžu byť systémy vnímané ako čierna skrinka.
43. Automatické zariadenie má jeden vstup, dajú sa k nemu privádzať prirodzené čísla alebo sekvencie symbolov a na výstupe je možné pozorovať výsledok. Pomocou pozorovacej tabuľky určte typ vstupných údajov a pravidlo, pomocou ktorého sa prevádzajú.
46. Pokračujte vo frázach.
a) Osobný počítač
b) Softvér
c) Operačný systém
d) Súbor
e) Užívateľ
f) Používateľské rozhranie
47. Doplňte obraz o štruktúre systému „osobného počítača“.
48. Pozorne si prečítajte text článku 1.8 „Osobný počítač ako systém“. Vykonajte potrebné dodatky k diagramu.
49. Tvorivá úloha. Popíšte používateľské rozhranie počítača budúcnosti.
Zdá sa mi, že v budúcnosti bude k dispozícii hlasové ovládanie, rozšírené používanie trojrozmerných modelov - holografia.
Počítač sa bude vyvíjať sám, bude schopný porozumieť mnohým podmieneným signálom a prispôsobí sa používateľovi (jeho záujmom, plánu atď.)
50. Napíšte základné pojmy v kapitole 1 „Objekty a systémy“ a uveďte ich definície.
Informácie - sú to informácie o svete okolo nás, ktoré človek prijíma pomocou zmyslov: zraku, sluchu, chuti, hmatu a čuchu.
Počítačová veda - je to veda, ktorá študuje zákony upravujúce tok procesov prenosu, uchovávania a spracovania informácií v prírode, spoločnosti, technológiách, ako aj spôsoby automatizácie týchto procesov pomocou počítača.
Objekt - je to akákoľvek časť okolitej reality (predmet, proces, jav) vnímaná človekom ako celkom.
a) Pod znakmi predmetu porozumieme jeho vlastnostiam, akciám, správaniu, stavu.
b) Vlastnosti objektu odpovedá na otázky: „Ako sa môže daný objekt líšiť od iného?“, „Čo sa môže na objekte zmeniť, keď sa vykoná akcia?“
c) Objektové akcie odpovedá na otázky: „Čo môže robiť?“ (aktívna akcia), „Čo sa s tým dá robiť?“ (pasívna akcia).
d) Správanie objektu toto je podrobný popis každej akcie zodpovedajúcej tomuto objektu.
e) Stav objektu určitá kombinácia hodnôt všetkých alebo niektorých vlastností tohto objektu.
Trieda - podmnožina predmetov, ktoré majú spoločné vlastnosti.
Klasifikácia- rozdelenie sady predmetov do tried.
Schéma odrôd Je to diagram vzťahu medzi množinami a podmnožinami objektov.
Kompozičná schéma neodráža len súčasti, ale aj poradie, v akom bola položka rozobraná.
Systém- celok pozostávajúci z navzájom spojených častí.
Štruktúra- poradie kombinovania prvkov, ktoré tvoria systém.
a) Osobný počítač pozostáva zo subsystémov: hardvér, informačné zdroje, softvér.
b) Softvér sada všetkých počítačových programov.
c) Operačný systém balík programov, ktoré riadia činnosť počítača, zaisťujú komunikáciu medzi osobou a počítačom, ako aj spúšťajú aplikačné programy.
d) Súbor informácie uložené v dlhodobej pamäti počítača ako celku a označené názvom.
e) Informačné technológie Ide o technológie na vytváranie, ukladanie, spracovanie, prenos a príjem informácií pomocou počítača a softvéru.
f) Užívateľ osoba, ktorá používa služby počítača na získanie informácií alebo vyriešenie problému.
g) Používateľské rozhranie interakciu človeka s počítačom, ktorú zaisťuje operačný systém.
Všetky odpovede online do pracovného zošita Informatika pre 7. ročník Bosov Ak nie ste našou požadovanou odpoveďou, kliknite na odkaz --->
1. Pokračujte vo frázach.
a) Informácie sú informácie o svete okolo nás, ktoré človek prijíma pomocou zmyslov: zraku, sluchu, chuti, hmatu a čuchu.
b) Informatika je veda, ktorá študuje zákonitosti toku procesov prenosu, uchovávania a spracovania informácií v prírode, spoločnosti, technológiách, ako aj spôsoby automatizácie týchto procesov pomocou počítača.
c) Informačné technológie sú technológie na vytváranie, ukladanie, spracovanie, prenos a príjem informácií pomocou počítača a softvéru.
2. Vytvorte korešpondenciu medzi slovami ľavého a pravého stĺpca.
3. Ako sa volajú objekty:
a) vo vašom portfóliu
učebnice, zošity, pero, ceruzka, pravítko, guma.
b) umiestnené na ploche počítača
skratky, priečinky, dokumenty, hodiny, klávesnica, panel úloh, tlačidlo štart
c) slúži na ukladanie informácií
disketa, laserový disk, pevný disk, jednotka flash.
d) študoval na hodinách biológie
rastliny, organizmy, bunky, trávenie, fotosyntéza, metabolizmus
e) študoval na hodinách matematiky
čísla, zlomky, sčítanie, odčítanie, násobenie, delenie.
f) študoval na hodine geografie
krajiny, mestá, svetové strany, podnebie, reliéf, mierka, oceány, moria, jazerá, minerály
g) študovaný na hodinách informatiky
informácie, počítač, počítačové zariadenia, kódovanie, tabuľky, grafy, diagramy.
4. Uveďte najpresnejší spoločný názov pre každú skupinu objektov.
5. Pripomeň si jeden predmet z každej z daných množín a zapíš si ich jednotlivé mená.
6. Aké sú jednotlivé názvy niekoľkých predmetov, ktoré sú hlavnými atrakciami:
a) naša krajina:
Bajkalské jazero, Mamaev Kurgan a Matka vlasť, Údolie gejzírov, Peterhof, Elbrus, zvetrané piliere, Ring Ring, Múzeum majetku Kolomenskoye, Moskovský Kremeľ
b) hlavné mestá nášho štátu:
Spasskaja veža, Katedrála archanjela, Katedrála Nanebovzatia Panny Márie, Cársky zvon, Cárske delo, Katedrála sv. Bazila, Mauzóleum, GUM, Kazaňská katedrála, Lobnoe mesto
c) tvoja malá vlasť:
urob si sám
7. Pozorne si prečítajte text doložky 1.1 „Objekty a ich názvy“. Čítaný text rozdeľte na sémantické fragmenty 1-2 odsekov a vymyslite pre ne podnadpisy. Zapíšte si tieto podpoložky.
8. Pokračujte vo frázach.
a) Pod atribútmi predmetu sme porozumieme jeho vlastnostiam, akciám, správaniu, stavu.
b) Vlastnosti objektu odpovedá na otázky: „Ako sa môže daný objekt líšiť od iného?“, „Čo sa môže na objekte zmeniť, keď sa vykoná akcia?“
c) Objektové akcie odpovedá na otázky: „Čo môže robiť?“ (aktívna akcia), „Čo sa s tým dá robiť?“ (pasívna akcia).
d) Správanie objektu toto je podrobný popis každej akcie zodpovedajúcej tomuto objektu.
e) Stav objektu
9. Napíšte hodnoty a ich hodnoty, ktoré určujú nasledujúce vlastnosti objektov:
10. Napíšte niekoľko vlastností objektov operačného systému.
11. Doplňte tabuľku.
12. Napíšte niekoľko akcií, ktoré môžete vykonávať s objektmi operačného systému.
13. Popíšte postupnosť akcií:
a) študent v nezávislom štúdiu odseku učebnice:
študent si vezme učebnicu;
určuje, ktorý odsek sa má naučiť;
otvára učebnicu, nachádza požadovaný odsek, číta, odpovedá na otázky, opakuje, zatvára učebnicu.
b) matky pri varení krupicovej kaše:
vezme si kastról, naleje vodu alebo mlieko;
zapne sporák, položí panvicu na oheň;
vezme obilniny (krupicu), uvedie do varu vodu alebo mlieko, umiestni krupicu do hrnca s mliekom a zmesami;
pridáva soľ, cukor;
vyberie panvicu zo sporáka, vypne sporák.
c) Vasilisa múdra, ktorá musí variť elixír nesmrteľnosti presne 7 minút a má k dispozícii dve presýpacie hodiny: 3 minúty a 8 minút:
1) spustite tapetu presýpacích hodín súčasne a zakaždým otočte hodiny na 3 minúty.
Akonáhle piesok v priebehu 8 minút dôjde, ihneď zapnite elixír a bude sa variť 1 minútu, ktorá zostane v priebehu 3 minút po druhom otočení 3x3-8 = 1
2) Hodiny použite ešte 3 minúty a vypnite elixír. Bude sa variť 7 minút 1 + 3 + 3 = 7.
14. Pridajte do diagramu chýbajúce štítky.
15. Pozorne si prečítajte text článku 1.2 „Znaky predmetov“. Čítaný text rozdeľte na zmysluplné fragmenty a vymyslite pre ne podnadpisy. Zapíšte si tieto podpoložky.
16. Urobte si malý prieskum. Uložte všetky súbory, ktoré vytvoríte pri práci, do vlastného priečinka. Po dokončení práce vygenerované súbory odstráňte.
1) Do textového editora WordPad zadajte slovo „Informatika“ a uložte ho do dokumentu s názvom D1, ktorý označuje typ súboru. Textový dokument.
Napíšte meno D1 a veľkosť 11 bajtov vytvorený súbor.
Vysvetlite, prečo je generovaný súbor presne tejto veľkosti.
V textovom súbore má jeden znak veľkosť 1 bajt.
Slovo „informatika“ má 11 znakov, takže veľkosť súboru s týmto slovom bude 11 bajtov.
2) Do textového editora WordPad zadajte slovo „Informatika“ a uložte ho do dokumentu s názvom D2, ktorý označuje typ súboru. Textový dokument v kódovaní Unicode.
Napíšte meno D2 a veľkosť 24 bajtov vytvorený súbor.
Veľkosť tohto súboru je 24 bajtov a predchádzajúci 11 bajtov.
Ako sa to dá vysvetliť?
Súbor Textový dokument v kódovaní je väčší ako bez kódovania, t.j. kódovanie informácií zvyšuje veľkosť súboru.
3) Do textového editora WordPad zadajte slovo „Informatika“ a uložte ho do dokumentu s názvom D3, ktorý označuje typ súboru. Súbor RTF.
Napíšte meno D3 a veľkosť 222 bajtov vytvorený súbor.
Porovnajte veľkosť nového súboru s predchádzajúcim.
Tento súbor je väčší ako predchádzajúce dva textové súbory.
Ako sa to dá vysvetliť?
Súbor RTF, na rozdiel od textových dokumentov, môže ukladať ďalšie informácie: typ a veľkosť písma, štýl, zarovnanie a ďalšie vlastnosti textu.
4) Označte pravdivé tvrdenia.
5) Prečo súbor D1.txt, ktorý má informačný objem 11 bajtov, zaberá na disku 4 kB?
Veľkosť súboru na pevnom disku môže byť väčšia ako samotný súbor. všetky informácie sú zaznamenané v klastroch. Súbor zaberie miesto, ktoré je násobkom počtu klastrov. Veľkosť klastra pre NTFS (operačné systémy Windows 7 a Windows XP) je 4,00 KB (4096 bajtov).
17. Pre každú dvojicu predmetov zadajte vzťah, ktorý ich spája.
18. Zamyslite sa nad príkladmi vzťahu „je členom množiny“, „je súčasťou“, „predchádza“ a reprezentujte ich pomocou diagramov.
19. Vytvorte zhodu.
20. Uveďte príklady.
21. Napíšte vzťah medzi pármi predmetov zobrazených na obrázkoch.
22. Uveďte 2-3 príklady dvojíc objektov, ktorých názvy vzťahov sa pri výmene názvov objektov nemenia.
Kyjev je staré mesto, ako Moskva.
Petya je priateľka s Vasyou.
Rusko, podobne ako Spojené štáty, je právnym štátom.
23. Pozorne si prečítajte text bodu 1.3 „Vzťahy k predmetom“. Popíšte, ako sa vytvárajú diagramy vzťahov.
24. Pre každú podmnožinu napíšte množinu, ku ktorej je priradený vzťah „je odroda“ (napíšte bežný názov otázky „Čo je to?“).
25. Nájdite v zozname šesť párov množín, medzi ktorými existuje vzťah „je rozmanitosť“:
26. Vyberte zo zoznamu názvy deviatich množín príbuzných vzťahom „je odroda“:
27. V každej skupine nájdite a prečiarknite jeden „extra“ predmet, ktorý sa na nejakom základe nezhoduje so zvyškom; pre zvyšné objekty uveďte spoločný znak.
28. Nakreslite variačný diagram dokumentov vo svojom osobnom priečinku.
29. Pozorne si prečítajte text bodu 1.4 „Typy predmetov a ich klasifikácia“. Dajte písomnú odpoveď na otázku: „Na čo slúži klasifikácia?“
30. Vypracujte kompozičné diagramy pre nasledujúce objekty.
31. Pre každú z uvedených dvojíc „predmet - jeho časť“ napíšte akciu, ktorú je možné vykonať s celým objektom, a akciu, ktorú je možné vykonať s jeho časťou.
32. Vyriešte problém pomocou Eulerových kruhov alebo diagramu kompozície.
V letnom rekreačnom tábore je 86 siedmakov. 8 z nich nemá rád počítačové hry. 54 žiaci siedmej triedy preferujú úlohy, 62 - simulátory. Koľko chlapov hrá úlohy a simulácie s rovnakým potešením?
33. Vyriešte problém pomocou Eulerových kruhov alebo diagramu kompozície.
V kabíne malého lietadla je 42 cestujúcich. Niektorí z nich sú Moskovčania, iní sú z iných miest. Medzi Moskovčanmi je 9 mužov. Niektorí pasažieri sú zabávači, ale žiadna z nerezidentiek nie sú účinkujúce. Neobývaných mužov je celkom 18. Z toho 13 nie sú umelci. Medzi zabávačov bolo 16 mužov a 11 žien. 6 Moskovčania nie sú umelci.
Vyriešte to spolu s cestujúcimi: kto je kto?
34. Vyriešte problém pomocou Eulerových kruhov alebo diagramu kompozície.
Babička poslala Ivanovi balík s jablkami a hruškami. Niektoré z týchto plodov boli veľké, iné malé. Plody sa líšili aj farbou: niektoré plody boli žlté, ostatné zelené. Medzi plodmi neboli malé hrušky ani malé zelené jablká. Hrušiek bolo 25 a 17 hrušiek. Veľkých plodov bolo 32. Žltých plodov bolo 28. Zelených jabĺk bolo o 2 viac ako zelených hrušiek. Ivan ošetril svojich priateľov týmto ovocím. Chlapcom sa najviac páčili veľké žlté jablká. Koľko bolo jabĺk?
35. Pozorne si prečítajte text doložky 1.5 „Zloženie predmetov“. Dajte písomnú odpoveď na otázku „Prečo diagram kompozície odráža štruktúru objektu?“
36. Pokračujte vo frázach.
systém - celok, pozostávajúci z častí navzájom spojených.
b) Systematický prístup - prístup k popisu zložitého objektu, v ktorom sú pomenované nielen jeho jednotlivé časti, ale zvažuje sa aj ich interakcia a vzájomné ovplyvnenie.
c) Štruktúra - poradie kombinovania prvkov, ktoré tvoria systém.
d) Systémový efekt spočíva v tom, že keď sa prvky spoja do systému, systém získa nové vlastnosti, ktoré žiadny z prvkov jednotlivo nevlastnil.
37. Založte si korešpondenciu.
38. Doplňte tabuľku zvýraznením subsystémov v nasledujúcich systémoch.
39. Vyplňte tabuľku definovaním supersystémov pre nasledujúce systémy.
40. Pozorne si prečítajte text bodu 1.6 „Objektové systémy“. V tomto odseku si napíšte základné pojmy, ktoré poznáte.
41. Cibuľu pestovanú v záhrade považujte za systém, ktorý interaguje s prostredím. Popíšte vstupy a výstupy tohto systému.
42. V každom systéme prebiehajú niektoré vnútorné procesy, ktoré môžu, ale nemusia byť človeku známe. Osoba nemusí vedieť, ako je „vnútri“ systém usporiadaný, ale pochopiť, aké výsledky na výstupe povedú k určitým vplyvom na vstupe. V takýchto prípadoch sa na systém hovorí, že je považovaný za „čiernu skrinku“.
Pre každú situáciu uveďte príslušný systém. Všimnite si situácie, v ktorých môžu byť systémy vnímané ako čierna skrinka.
43. Automatické zariadenie má jeden vstup, dajú sa k nemu privádzať prirodzené čísla alebo sekvencie symbolov a na výstupe je možné pozorovať výsledok. Pomocou pozorovacej tabuľky určte typ vstupných údajov a pravidlo, pomocou ktorého sa prevádzajú.
44. Automatické zariadenie má dva vstupy, môžete k nim dodať prirodzené čísla a na výstupe sledovať výsledok. Pomocou pozorovacej tabuľky určte pravidlo, podľa ktorého automatické zariadenie prevádza informácie.
45. Pozorne si prečítajte text článku 1.7 „Systém a prostredie“. Vytvorte si plán na prerozprávanie tohto odseku.
46. Pokračujte vo frázach.
a) Osobný počítač
b) Softvér
c) Operačný systém
d) Súbor
e) Užívateľ
f) Používateľské rozhranie
47. Doplňte obraz o štruktúre systému „osobného počítača“.
48. Pozorne si prečítajte text článku 1.8 „Osobný počítač ako systém“. Vykonajte potrebné dodatky k diagramu.
49. Tvorivá úloha. Popíšte používateľské rozhranie počítača budúcnosti.
Zdá sa mi, že v budúcnosti bude k dispozícii hlasové ovládanie, rozšírené používanie trojrozmerných modelov - holografia.
Počítač sa bude vyvíjať sám, bude schopný porozumieť mnohým podmieneným signálom a prispôsobí sa používateľovi (jeho záujmom, plánu atď.)
50. Napíšte základné pojmy v kapitole 1 „Objekty a systémy“ a uveďte ich definície.
Informácie - sú to informácie o svete okolo nás, ktoré človek prijíma pomocou zmyslov: zraku, sluchu, chuti, hmatu a čuchu.
Počítačová veda - je to veda, ktorá študuje zákony upravujúce tok procesov prenosu, uchovávania a spracovania informácií v prírode, spoločnosti, technológiách, ako aj spôsoby automatizácie týchto procesov pomocou počítača.
Objekt - je to akákoľvek časť okolitej reality (predmet, proces, jav) vnímaná človekom ako celkom.
a) Pod znakmi predmetu porozumieme jeho vlastnostiam, akciám, správaniu, stavu.
b) Vlastnosti objektu odpovedá na otázky: „Ako sa môže daný objekt líšiť od iného?“, „Čo sa môže na objekte zmeniť, keď sa vykoná akcia?“
c) Objektové akcie odpovedá na otázky: „Čo môže robiť?“ (aktívna akcia), „Čo sa s tým dá robiť?“ (pasívna akcia).
d) Správanie objektu toto je podrobný popis každej akcie zodpovedajúcej tomuto objektu.
e) Stav objektu určitá kombinácia hodnôt všetkých alebo niektorých vlastností tohto objektu.
Trieda - podmnožina predmetov, ktoré majú spoločné vlastnosti.
Klasifikácia- rozdelenie sady predmetov do tried.
Schéma odrôd Je to diagram vzťahu medzi množinami a podmnožinami objektov.
Kompozičná schéma neodráža len súčasti, ale aj poradie, v akom bola položka rozobraná.
Systém- celok pozostávajúci z navzájom spojených častí.
Štruktúra- poradie kombinovania prvkov, ktoré tvoria systém.
a) Osobný počítač pozostáva zo subsystémov: hardvér, informačné zdroje, softvér.
b) Softvér sada všetkých počítačových programov.
c) Operačný systém balík programov, ktoré riadia činnosť počítača, zaisťujú komunikáciu medzi osobou a počítačom, ako aj spúšťajú aplikačné programy.
d) Súbor informácie uložené v dlhodobej pamäti počítača ako celku a označené názvom.
e) Informačné technológie Ide o technológie na vytváranie, ukladanie, spracovanie, prenos a príjem informácií pomocou počítača a softvéru.
f) Užívateľ osoba, ktorá používa služby počítača na získanie informácií alebo vyriešenie problému.
g) Používateľské rozhranie interakciu človeka s počítačom, ktorú zaisťuje operačný systém.
1. Vložte chýbajúce slová.
2. Pokračujte vo frázach.
a) Model- predmet, ktorý sa používa ako „náhrada“, zástupca iného predmetu (originálu) na konkrétny účel.
b) Model v plnom rozsahu (materiál)
c) Informačný model
3. Označte pravdivé tvrdenia.
4. Prečo je vhodné sa v prezentovaných situáciách uchýliť k modelovaniu?
5. Určte, ktoré z nasledujúcich modelov sú informačné a ktoré v plnom rozsahu (spojte šípkami).
6. Pri každom z daných modelov napíšte akciu, ktorú je možné vykonať s ním aj s pôvodným predmetom, ako aj akciu, ktorú nemožno vykonať s modelom.
7. Popíšte príklady použitia modelov pre:
8. Pozorne si prečítajte text článku 2.1 „Objektové modely a ich účel“. S akým spôsobom poznávania okolitého sveta ste sa stretli? Opíš to.
9. Uveďte informačné modely.
10. Označte dvojice predmetov, o ktorých môžeme povedať, že sú vo vzťahu „Objekt - model“.
11. Vyplňte tabuľku odrôd informačného modelu.
12. Uveďte príklady:
a) obrazový informačný model - kresby, kresby
b) podpisový informačný model - slovný popis, vzorce
c) zmiešaný informačný model - tabuľky, grafy, diagramy, diagramy (mapy, grafy, vývojové diagramy)
13. Stretli ste sa s informačnými modelmi v bežnom živote. Daj priklad.
Tabuľky so vzorcami s fyzikálnymi vlastnosťami.
Rozvrh hodín.
Rôzna grafika.
Vzorce v matematike, fyzike.
Výkresy rôznych mechanizmov.
Fotografie, ilustrácie v učebniciach a na plagátoch.
14. Pozorne si prečítajte text článku 2.2 „Informačné modely“. Vytvorte si plán na prerozprávanie tohto odseku.
15. Použite učebnicu dejepisu a poskytnite príklad slovného modelu historickej udalosti.
Dôsledky udalostí 13. storočia:
udalosti tohto storočia znamenali začiatok obrany ruských krajín pred krajinami západnej Európy;
Jarmo Zlatej hordy spôsobilo obrovské škody na hospodárskom, politickom a kultúrnom rozvoji Ruska.
16. Použite učebnicu geografie a uveďte príklad verbálneho modelu geografického znaku alebo prírodného procesu.
Oceán je hlavným strážcom vody, ktorý už dlho ohromuje vedcov svojimi neobvyklými vlastnosťami.
Voda prestupuje celou geografickou obálkou a vykonáva v nej rôzne práce.
17. Použite učebnicu biológie a uveďte príklad slovného modelu predmetu flóry alebo fauny.
Symbióza je vzájomne prospešný vzťah medzi dvoma organizmami.
18. Uveďte príklady:
a) nejednoznačné slová: kľúč (od zámku) - kľúč (pružina), pero (na písanie) - kľučka (dvere), list
železo - plech (drevo)
b) používanie slov v doslovnom a obrazovom zmysle:
jarné počasie - jarná nálada, výrobky zo zlata - zlaté ručičky, hračka pre deti - byť hračkou v niečích rukách
c) slová-synonymá: skladovanie - sklad, choroba - choroba, hroch - hroch, kľúč - jar, relaxácia - relaxácia, radosť - zábava
d) slová - homonymá: kľúč (od zámku) - kľúč (pružina), kosa (vlasy) - kosa (nástroj), luk (zbraň) - luk (rastlina)
e) slová - profesionality: industrializácia, individualizácia, postihnutá oblasť, diferenciál, integrál, relaxácia, motivácia, ekonomický rozvoj.
19. a) Model toho, aké vzťahy medzi ľuďmi sú postavené v Krylovovej bájke „Vlk a baránok“ IA? Uveďte riadky bájky, ktoré podporujú vašu myšlienku.
Je to príklad autoritatívneho štýlu vzťahov. Vlk je na jednej strane zosobnením sily a na strane druhej je baránok slabosťou. Riadky: „Vidí baránka, usiluje sa o korisť“ a „Silný je vždy vinný bezmocných“ potvrdzujú naše úvahy.
b) Aké modely ľudských postáv sú postavené v Krylovovej bájke „Dragonfly and the Ant“ od IA Krylova? Uveďte riadky bájky, ktoré podporujú vašu myšlienku.
Model neopatrného typu postavy (vážka) a pracovitého (mravca) je v kontraste. Riadky: „kto chce byť v zime sýty“ a „vy ste všetko zaspievali? Je to tak: tak choďte tancovať! “
20. Príslovia, porekadlá, slogany sú druhom modelov, ktoré používame v reči, aby sme mu dodali obraznosť a emocionálnosť. Prečítajte si príbehy prísloví a popíšte súčasné situácie, ktoré slúžia ako vzory.
21. Vytvorte a zapíšte si flitre.
22. Pozorne si prečítajte text bodu 2.3 „Verbálne informačné modely“. Odpovedzte písomne na otázku „Prečo nie je prirodzený jazyk vždy vhodný na vytváranie informačných modelov“?
23. Zostavte matematický model na riešenie problému.
Jedno balenie obsahuje n keramických dlaždíc s rozmermi 33 cm x 33 cm. Koľko balíkov dlaždíc je potrebných na položenie obdĺžnikovej podlahy v kúpeľni s cm x b cm?
Nech X je požadovaný počet balíkov, potom:
X = (axb) / (33x33) / n
24. Zostavte grafický model riešenia problému.
Z bodu A do bodu F vedie 35 km rovná cesta. Autobusové zastávky sa nachádzajú v bodoch B, C, D, E. Je známe, že AC = 12 km, BD = 11 km, CE = 12 km, DF = 16 km. Nájdite vzdialenosť: AB, BC, CD, DE a EF.
25. Prečo nasledujúci obrázok možno považovať za geometrický model vzorca
26. Záhradník má 22 metrov drôtu, pomocou ktorého chce na zemi označiť hranicu budúceho záhona. Musí si vybrať tvar kvetinového záhonu z nasledujúcich možností:
Veľkosť jednej klietky je 1 m x 1 m. Má záhradník dostatok drôtu na označenie okraja každého z predložených záhonov?
Na 1. potrebujete 20 m, na 2. - 22 m, 3. - 22 m, 4. - 24 m.
→ nestačí iba na 4. záhon.
27. Pozorne si prečítajte text článku 2.4 „Matematické modely“. Odpovedzte písomne na otázku: „Prečo je hlavným jazykom informačného modelovania vo vede jazyk matematiky, a nie prirodzený jazyk?“
28. Uveďte príklad tabuľky, s ktorou ste sa stretli v škole.
29. Uveďte príklad tabuľky, s ktorou sa stretávate v každodennom živote.
30. Uveďte hlavné prvky štruktúry dobre tvarovanej tabuľky s uvedením miest všeobecných, horných a bočných hlavičiek, ako aj riadku, stĺpca a bunky tabuľky.
31. Napíšte základné pravidlá pre návrh tabuliek.
1. Názov tabuliek by mal poskytnúť predstavu o informáciách, ktoré obsahuje.
2. Nadpisy stĺpcov by mali byť krátke, nemali by obsahovať zbytočné slová a podľa možnosti skratky.
3. Merné jednotky musia byť uvedené v tabuľke. Ak sú spoločné pre celú tabuľku, potom sú uvedené v záhlaví tabuľky (buď v zátvorkách, alebo oddelené čiarkou za názvom). Ak sa merné jednotky líšia, sú uvedené v nadpisoch riadkov alebo stĺpcov.
4. Je žiaduce, aby boli vyplnené všetky bunky tabuľky. Ak je to potrebné, zadajú sa do nich nasledujúce symboly:
? - údaje neznáme,
8-údaje nie sú možné,
↓ -údaje by sa mali získať z prekrývajúcej sa bunky.
32. Vykonajte potrebné dodatky k diagramu.
33. Uveďte príklad tabuľky typu "objekty - vlastnosti".
34. Uveďte príklad tabuľky typu „objekty - objekty - jeden“.
35. Uveďte príklad tabuľky typu „objekty - objekty - niekoľko“.
36. Uveďte príklad tabuľky typu „objekty - vlastnosti - objekty“.
37. Pozorne si prečítajte text článku 2.5 „Tabuľkové informačné modely“. Odpovedzte písomne na otázku: „Aké sú výhody a nevýhody tabuľkových informačných modelov?“
38. V malom meste žije päť priateľov: Ivanov, Petrov, Sidorov, Grishin a Alekseev. Ich profesie sú rôzne: jeden je maliar, druhý je mlynár, tretí je tesár, štvrtý je poštár a piaty je kaderník. Petrov a Grishin nikdy nedržali v rukách štetec. Ivanov a Grishin sa chystajú navštíviť mlyn, v ktorom pracuje ich priateľ. Petrov a Ivanov žijú v jednom dome s poštárom. Ivanov a Sidorov každú nedeľu hrajú v mestách s tesárom a maliarom. Petrov vzal pre seba a mlynára lístky na futbal. Určte povolanie každého z vašich priateľov.
39. Študenti Pedagogického inštitútu zorganizovali popové kvarteto. Michail hrá na saxofón. Klavirista študuje na Geografickej fakulte. Bubeník sa nevolá Valery a študent geografickej fakulty sa nevolá Leonid. Michail neštuduje na historickej fakulte. Andrey nie je klavirista ani biológ. Valery neštuduje na oddelení fyziky a bubeník nie je na oddelení histórie. Leonid nehrá na kontrabas. Na akom nástroji Valery hrá a na akej fakulte študuje?
40. Pozorne si prečítajte text doložky 2.6 „Tabuľkové riešenie logických úloh“. Popíšte triedu logických problémov, ktoré je vhodné vyriešiť pomocou tabuliek.
41. Mini výskum. Počas týždňa si do tabuľky zaznamenajte čas, ktorý strávite v škole, príprave domácich úloh, pomoci okolo domu, outdoorovým aktivitám, spánku a ďalším.
Sám za seba
Napíšte krátky text o tom, ako prebieha váš týždeň. Ohodnoťte, ako prebieha váš týždeň. Čo by ste chceli zmeniť, aby bol čas využívaný efektívnejšie?
Sám za seba
42. Pozorne si prečítajte text článku 2.7 „Výpočtové tabuľky“. Sformulujte hlavný znak výpočtových tabuliek.
43. Zvážte celkový pohľad na aplikáciu Microsoft Excel. Pomocou šípok pripojte štítky k zodpovedajúcim prvkom okna, ktoré vám sú známe z práce Aplikácia Microsoft Slovo.
44. Pozorne si prečítajte text doložky 2.8. „Tabuľky“. Uveďte hlavné výhody spracovania informácií pomocou tabuliek oproti ručnému spracovaniu.
45. Sledujte mesiac vo vašej osade celý mesiac. Výsledky pozorovania zadajte do tabuľky.
46. V priebehu týždňa si do tabuľky zaznamenajte, ako využívate voľný čas: koľko času venujete čítaniu kníh, koľko pozeraniu televízie, koľko - rozhovorom s priateľmi atď.
Sám za seba
Analyzujte, ako využívate svoj osobný čas. Napíšte o tom krátky text.
Sám za seba
47. Každý študent každoročne odpočíva cez prázdniny, víkendy a prázdniny. Vo všetkých zostávajúcich dňoch má študent študovať. V súlade s regulačnými právnymi aktmi platnými na území Ruskej federácie sa za dni pracovného pokoja považuje: 1.-5. januára, 7. januára, 23. februára, 8. marca, 1. mája, 9. mája, 12. júna, 4. novembra. Ak deň pracovného pokoja pripadne na víkend, poskytuje sa ďalší deň pracovného pokoja.
V kalendári 2007 označte všetky dni pracovného pokoja (víkendy a sviatky) červenou značkou, dni prázdnin zelenou značkou.
Sám za seba
48. Vykonajte malý prieskum medzi príbuznými, priateľmi, známymi alebo susedmi o týchto otázkach:
1) Čo čítate (vzdelávacie alebo vedecké, populárno -náučné, beletrie, lesklé časopisy a noviny)?
2) Koľko času denne venujete čítaniu (až 30 minút, od 30 minút do 1 hodiny, viac ako 1 hodinu)?
Rozhovor s najmenej 10 ľuďmi. Poskytnite informácie v tabuľkách.
Sám za seba
49. Výsledok náhleho vplyvu akéhokoľvek environmentálneho faktora na ľudské telo sa nazýva trauma.
Na základe diagramu znázorňujúceho štruktúru detských zranení napíšte príslušný slovný popis. Zálohujte to príkladmi zo skutočného života.
Podľa štatistík detských úrazov za rok 2002 boli zaznamenané tieto:
45% - prípady domácnosti,
36% - ulica,
11% - škola,
4% - cesta,
4% - športové zranenia
Ukážte sami príklady.
50. Údaje o raste svetovej populácie sú uvedené v tabuľke, stĺpci a grafe.
Ktorý z uvedených informačných modelov poskytuje naj grafickejšie zobrazenie nárastu populácie a prečo?
Z predložených modelov diagram poskytuje naj vizuálnejšiu reprezentáciu rastu populácie.
Tento graf zaisťuje, že informácie sú presné a jasné. Pomocou tohto grafu je vhodné porovnať populáciu rôznych období.
51. Založte si korešpondenciu.
52. V dielni sú zamestnaní pracovníci troch odborov - sústružníci (T), zámočníci (C) a operátori frézovania (F). Každý pracovník má známku najmenej druhý a nie viac ako piaty. Diagram a) zobrazuje počet pracovníkov s rôznym stupňom vzdelania a diagram b) ukazuje rozdelenie pracovníkov podľa špecializácií. Každý pracovník má iba jednu špecializáciu a jednu kategóriu.
53. Nasledujúce počiatočné údaje a vzorce výpočtu sú zahrnuté v tabuľke:
54. Pozorne si prečítajte text doložky 2.9 „Grafy a schémy“. Uveďte hlavné výhody a nevýhody diagramov.
55. Stručne popíšte skutočnú životnú situáciu, v ktorej ste vy alebo vaši rodinní príslušníci schému použili.
Pri opravách rádia používajú elektrotechnici elektrické obvody.
Na cestách je vhodné používať mapy trás.
Metro mapy pomáhajú človeku navigovať sa počas pohybu.
V rôznych situáciách existujú vizuálne schémy akcií.
Schémy bytov pomáhajú pri vytváraní návrhových riešení.
56. Pokračujte vo frázach:
a) Diagram je všeobecným znázornením objektu, hlavné znaky pomocou symbolov.
b) Geografická mapa nám dáva zmenšený generalizovaný obraz zemského povrchu v rovine v jednom alebo inom systéme symbolov.
c) Kresba je podmienené grafické zobrazenie objektov s presným pomerom ich veľkostí, získané projekčnou metódou.
d) Blokový diagram je jedným z najviac vizuálnych spôsobov písania algoritmov; používajú sa tu konvencie.
57. Aké hodnoty budú mať premenné a a b po vykonaní algoritmu?
58. Znovu vytvorte slovný popis podľa existujúcej schémy.
59. Nakreslite graf, na ktorom budú zobrazené tvrdenia:
„8 krát 2“, „8 krát 4“, „8 krát 1“, „8 krát 8“, „4 krát 2“, „4 krát 1“, „2 krát 1“, „4 krát 4“, „2 násobok 2 ". Každá šípka v grafe by mala byť násobkom.
60. Na množine (1; 3; 5; 7) nakreslite graf vzťahu:
61. Vzťah medzi prvkami množín X a Y je daný rovnicou y = x + 1. Nakreslite tento vzťah pomocou grafu, ak X = (3,6,9,12), Y = (7,10,13).
62. Vytvorte strom adresárov pomocou nasledujúcich úplných názvov súborov.
63. Podľa viacúrovňového zoznamu „Zariadenia osobný počítač»(Práca 5. počítačovej dielne) zostrojte stromový diagram vzťahov.
64. V tabuľke sú uvedené náklady na dopravu medzi susednými železničnými stanicami. Čísla na priesečníkoch riadkov a stĺpcov tabuľky označujú cestovné medzi zodpovedajúcimi susednými stanicami. Ak je priesečník riadka a stĺpca prázdny, stanice susedia.
65. V tabuľke sú uvedené náklady na dopravu medzi susednými železničnými stanicami.
66. V tabuľke sú uvedené náklady na dopravu medzi susednými železničnými stanicami.
Cestovné za trasu sa skladá z cestovného medzi príslušnými susednými stanicami. Určte najnižšie cestovné od A do B.
67. Sergey je veľkým fanúšikom skateboardingu. Často chodí do obchodu Sport zisťovať ceny niektorých tovarov. V tomto obchode si môžete kúpiť kompletne zostavený skateboard. Môžete si však kúpiť platformu, jednu sadu 4 kolies, jednu sadu 2 držiakov kolies a sadu kovových a gumových dielov (ložiská, gumené podložky, skrutky a matice) a postaviť si vlastný skateboard.
Ceny za tento tovar sú uvedené v tabuľke:
68. Na výrobu reťazí je dovolené použiť korálky piatich typov označené písmenami A, D, G, O, U. Každý reťazec musí pozostávať z troch korálikov, pričom je potrebné dodržiavať tieto pravidlá:
1) na prvom mieste je jedno z písmen: A, O, U;
2) samohláska nemôže ísť za samohláskou v reťazci a spoluhláska nemôže ísť za spoluhláskou;
3) posledné písmeno nemôže byť A.
Napíšte všetky reťaze, ktoré je možné postaviť podľa týchto pravidiel.
69. Napíšte základné pojmy v kapitole 2 „Informačné modelovanie“ a uveďte ich definície.
Model - predmet, ktorý sa používa ako „náhrada“, zástupca iného predmetu (originálu) na konkrétny účel.
Informačný model- popisy pôvodných predmetov v kódovacích jazykoch.
Model v plnom rozsahu (materiál)- skutočné predmety v zmenšenej alebo zväčšenej forme, ktoré reprodukujú vzhľad, štruktúru a správanie predmetu.
Matematický model- model vytvorený pomocou matematických konceptov a vzorcov.
Verbálny model- opis situácie, udalosti, postupu v prirodzenom jazyku.
stôl- zoznam informácií, číselných údajov uvedených v určitom systéme a rozložených do stĺpcov; druh informačných modelov. Používa sa na opis niekoľkých objektov, ktoré majú rovnakú sadu vlastností.
Tabuľka typu „objekty - objekty - niekoľko“ (OSN) Je tabuľka obsahujúca informácie o niekoľkých vlastnostiach dvojíc objektov patriacich do rôznych tried.
Tabuľka typu „objekty - objekty - jeden“ (LLC) Je tabuľka obsahujúca informácie o jednej vlastnosti párov objektov, ktoré najčastejšie patria do rôznych tried.
Tabuľka typu „objekty - vlastnosti“ (OS) Je tabuľka obsahujúca informácie o vlastnostiach jednotlivých objektov patriacich do tej istej triedy.
Tabuľka typu „objekty - vlastnosti - objekty“ (OCO) Je tabuľka obsahujúca informácie o vlastnostiach párov predmetov patriacich do rôznych tried, ako aj o jednotlivých vlastnostiach predmetov jednej z tried.
Počítačová tabuľka- tabuľka, v ktorej sa hodnoty niektorých vlastností vypočítavajú pomocou hodnôt iných vlastností z tej istej tabuľky.
Schéma- prezentácia objektu vo všeobecnosti, hlavné črty pomocou konvenčných symbolov.
1. Pokračujte vo frázach.
a) Účinkujúci je nejaký predmet (človek, zviera, technické zariadenie) schopný vykonávať určitý súbor príkazov.
b) Formálny interpret - exekútor, ktorý vždy vykoná jeden príkaz rovnakým spôsobom.
c) Neformálny umelec- vykonávateľ, ktorý môže jeden príkaz vykonať rôznymi spôsobmi.
d) Manažment je proces cieľavedomého vplyvu niektorých predmetov na ostatné. Exekútori sú objektmi riadenia.
e) Algoritmus je presný popis postupnosti akcií zameraných na riešenie zadanej úlohy, určených pre konkrétneho výkonného umelca.
2. Uveďte príklady:
a) neformálni účinkujúci:
študent, programátor, lekár, pes.
b) formálni výkonní umelci:
magnetofón, televízor, počítač
3. Interpret Kulinársky špecialista je určený na vyprážanie koláčov. Plochý chlieb sa považuje za hotový, ak je každá jeho strana vyprážaná 1 minútu.
Prostredím interpreta je panvica, ktorá pojme dva koláče.
Systém príkazov exekútora je uvedený v tabuľke:
Systém odmietnutia exekútora je nasledujúci. Odmietnutie „Nerozumiem“ nastáva, keď sú exekútorovi dané príkazy na „miesto 3“, „otočenie 3“ atď.; tieto príkazy nie sú v SKI interpreta Culinary. Odmietnutie „nemôže“ nastane, keď sa pokúsite dvakrát vyprážať rovnakú stranu. Pre interpreta Culinary zostavte algoritmus:
a) uvarenie 4 koláčov za 4 minúty:
b) uvarenie 5 koláčov za 5 minút:
Miesto 1, miesto 2, počkajte, preklopte 1, preklopte 2, počkajte, odstráňte 1, odstráňte 2.
Umiestnite 1, počkajte, otočte 1, umiestnite 2, počkajte, odstráňte 1, preklopte 2, umiestnite 1, počkajte, odstráňte 2, preklopte 1, počkajte, odstráňte 1.
4. Ivan Tsarevich sa zišiel do boja s hadom Gorynychom, trojhlavým a trojchvostým.
"Tu je pre teba meč," hovorí mu Baba Yaga. - Jedným úderom môžete odrezať buď jednu hlavu alebo dve hlavy, jeden chvost alebo dva chvosty. Nezabudnite: ak odrežete hlavu, vyrastie nová, ak odrežete chvost, vyrastú dva nové, ak odrežete dva chvosty, vyrastie hlava, ak odrežete dve hlavy, nič nevyrastie . "
Aké údery a v akom poradí má Ivan Tsarevič dodať, aby hadovi čo najskôr odrezal všetky hlavy a chvosty?
Predstavte riešenie problému vo forme tabuľky.
5. Pozorne si prečítajte text článku 3.1 „Algoritmus - model činnosti vykonávateľa algoritmu“. Prečo si myslíte, že to bolo pomenované tak?
6. Charakterizujte interpreta Navrhovateľ.
Executor Draftsman je určený na kreslenie výkresov v súradnicovej rovine.
7. Zostavte pre navrhovateľa algoritmus na kreslenie rovnoramenného trojuholníka, ak súradnice koncov segmentu, čo je jeho výška (4, 1) a (4, 6), a tiež súradnice (2, 1) jeden z vrcholov je známy.
8. Zostavte pre navrhovateľa algoritmus na nakreslenie obdĺžnika so stranami rovnobežnými so súradnicovými osami, ak sú známe súradnice jeho dvoch vrcholov (2, 1) a (7, 5).
9. Navrhnite navrhovateľovi algoritmus na kreslenie kosoštvorca, ktorého stred je v bode (5, 5), uhlopriečky sú rovnobežné s osami súradníc a ich dĺžky sú 8 a 4 jednotky.
10. Vytvorte pre navrhovateľa riadiaci algoritmus, v dôsledku ktorého sa v súradnicovej rovine nakreslí štvorec, ktorého dĺžka strany je 2 jednotky.
11. Vytvorte algoritmus na ovládanie kresliara, v dôsledku ktorého bude v súradnicovej rovine nakreslený obdĺžnik, ktorého strany budú mať 3 a 4 jednotky.
12. Vytvorte pre navrhovateľa riadiaci algoritmus, v dôsledku ktorého sa v rovine súradníc nakreslí ľubovoľný rovnobežník.
13. Vytvorte algoritmy na kreslenie nižšie uvedených obrázkov tak, aby sa pero pri kreslení neodlepilo od papiera a nenačrtol sa dvakrát ani jeden riadok.
14. Nájdite v texte na strane 3.2 „Riadenie interpreta Navrhovateľ“ odpoveď na otázku „Vďaka tomu, čo sa môže navrhovateľ naučiť?“
15. Navrhnite algoritmy na kreslenie písmen M, I, R. Formou postupov vytvorte algoritmy na kreslenie slov SVET, RÍM, MIM.
16. Vypracujte pomocný algoritmus na kreslenie domu. Na jeho základe vytvorte základný algoritmus na nakreslenie ulice piatich domov.
17. Uveďte príklad životnej situácie, aby ste popísali, ktoré je vhodné použiť cyklus „Opakujte n krát“.
Maľovanie na telo v továrni.
Žatva na poliach.
Švihadlo.
Zastavenie na tyči.
18. Zostavte riadiace algoritmy pre navrhovateľa, po vykonaní ktorých budú získané nasledujúce obrázky.
19. Navrhnite spravodajcovi kontrolné algoritmy, po vykonaní ktorých budú získané nasledujúce obrázky.
20. Vymyslite svoje úlohy pre navrhovateľa.
21. Popíšte výkonného robota.
Umelec Robot pracuje na obdĺžnikovom kockovanom poli. Steny môžu byť umiestnené medzi niektorými bunkami poľa. Niektoré bunky je možné prelakovať. Robot zaberá jeden štvorec poľa.
22. Uveďte všetky algoritmy troch príkazov, ktoré presúvajú robota z počiatočnej polohy do bodu B.
23. Máša vymyslela vzor pre robota. Kolja vymazal presne polovicu natretých buniek. Rekonštruujte výkres tak, aby vedel, že je symetrický voči zvislej osi. Napíšte program pre robota.
24. Napíšte program, pomocou ktorého sa robot môže dostať do bunky B vo všetkých troch labyrintoch.
doprava
cesta dole
doľava
cesta dole
doprava
cesta dole
cesta dole
doľava
25. Napíšte program, pomocou ktorého robot vstúpi do bunky B.
26. Sú známe dva pomocné algoritmy robota:
27. Vytvorte algoritmy, pod ktorých kontrolou robot zafarbí označené bunky.
28. Uveďte príklad životnej situácie, aby ste popísali, ktoré je vhodné použiť cyklus „ahoj“.
Porazte nepriateľa, kým sa nevzdáte.
Maľujte plot, kým nie je prelakovaný.
Strieľajte na cieľ, kým netrafíte.
29. Je známe, že niekde napravo od robota je múr.
Nakreslite vývojový diagram algoritmu, pod ktorého kontrolou robot nakreslí rad buniek až k stene a vráti sa do pôvodnej polohy.
30. Je známe, že niekde napravo od robota je farebná bunka.
Vytvorte algoritmus, pod ktorého kontrolou robot nakreslí rad buniek až k naplnenej bunke a vráti sa do svojej pôvodnej polohy.
31. Je známe, že robot sa nachádza v blízkosti ľavého vchodu do horizontálnej chodby.
Vytvorte algoritmus, pod ktorého kontrolou robot vymaľuje všetky bunky tejto chodby a vráti sa do pôvodnej polohy.
32. Je známe, že robot je niekde vo vodorovnej chodbe. Žiadna z komôrok na chodbe nie je vymaľovaná.
Zostavte vývojový diagram algoritmu, pod ktorého kontrolou robot vymaľuje všetky bunky tejto chodby a vráti sa do svojej pôvodnej polohy.
33. V rade desiatich buniek vpravo od robota sú niektoré bunky namaľované:
b) Vytvorte algoritmus (napíšte program), pod ktorého kontrolou bude robot maľovať bunky jednu nad a jednu pod každú vyplnenú bunku.
OPAKUJTE 10krát
doprava
AK POTREBOVANÉ POTOM
cesta dole
zafarbiť
hore
hore
zafarbiť
cesta dole
KONIEC
KONIEC
34. Napíšte program, pomocou ktorého môže robot vstúpiť do bunky D vo všetkých troch bludiskách.
AK JE ĽAVÁ POTOM POTOM
doľava
cesta dole
doprava
cesta dole
doprava
INAK; AK JE DOLO POTOM POTOM
cesta dole
doprava
hore
doprava
cesta dole
doprava
hore
INAK; AK je napravo POTOM zadarmo
doprava
doprava
doprava
hore
hore
hore
doľava
cesta dole
cesta dole
doľava
doľava
hore
hore
doprava
KONIEC
35. Napíšte program, podľa ktorého bude robot schopný kráčať po chodbe z dolného ľavého rohu poľa do pravého horného rohu. Chodba je široká jednu bunku a tiahne sa v smere zľava-dole-vpravo-hore. Príklad možnej chodby je znázornený na obrázku.
AŽ kým zadarmo zhora ALEBO zadarmo sprava
UROBIŤ
AK JE vrch potom POTOM zadarmo
hore
INAK
doprava
KONIEC
KONIEC
36. Pozorne si prečítajte text článku 3.3 „Ovládanie robota“. Odpovedaj na nasledujúce otázky:
1) Čo majú spoločné cykly „opakovať n -krát“ a „ahoj“?
2) Aké sú medzi nimi rozdiely?
3) Potrebujete dva konštrukty na opis opakujúcich sa akcií?
37. Porovnajte schopnosti navrhovateľa a robota.
Robot je rozsiahlejší program, pretože Navrhovateľ môže iba kresliť. Robot môže použiť slučku „ahoj“ a navrhovateľ môže „opakovať n -krát“.
38. Napíšte základné pojmy v kapitole 3 „Algoritmus“ a uveďte ich definície.
Exekútor- osoba, skupina ľudí, zviera alebo technické zariadenie schopné vykonávať dané príkazy. Rozlišujte medzi neformálnymi a formálnymi interpretmi.
Neformálny umelec- ten istý príkaz je možné vykonať rôznymi spôsobmi, formálne- je vždy rovnaký. Pre každého formálneho exekútora môžete určiť rozsah úloh, ktoré je potrebné vyriešiť, prostredie, príkazový systém, systém zlyhaní a režimy prevádzky.
Algoritmus- toto je presný opis postupnosti akcií zameraných na riešenie priradenej úlohy, určených pre konkrétneho výkonného umelca. Algoritmus je model činnosti vykonávateľa algoritmu.
Pomocný algoritmus- algoritmus, ktorý rieši niektoré čiastkové úlohy hlavnej úlohy.
Lineárny algoritmus- algoritmus, v ktorom sa príkazy vykonávajú v poradí, v akom sú napísané, t.j. postupne jeden po druhom.
Performer Command System (SKI)- zoznam všetkých príkazov, ktoré môže konkrétny interpret vykonať.
Cyklus (opakovanie)- forma organizácie akcií, pri ktorej sa vykonávanie rovnakej postupnosti príkazov (telo cyklu) opakuje, kým nie je splnená určitá vopred stanovená podmienka. Ak je počet opakovaní tela slučky známy vopred, potom môžete použiť slučku „opakujte n krát“. Ak nie je vopred známy počet opakovaní tela slučky, použije sa bye slučka.
Vetvenie- forma organizácie akcií, v ktorej sa v závislosti od splnenia alebo nesplnenia určitej podmienky vykoná jeden alebo iný sled akcií.
POZOR !! Reshebnik, gdz sa neotvorí okamžite.
Ak sa vám online riešenie nezobrazuje, musíte nainštalovať ďalšie Nová verzia Adobe Flash hráč!
Stredná škola MBOU č. 4
Učiteľ informatiky a IKT: Kozlova Svetlana Aleksandrovna
Test zostavené na základe učebných materiálov L. L. Bosova „Informatika a IKT: učebnica pre 7. ročník“ pre vzdelávaciu kapitolu 1 „Objekty a systémy“
Odpovede Možnosť 1
Téma: noviny, kniha, pes.
Proces: dúha, fatamorgána, dážď, hrom, vietor.
Fenomén: čítanie, chôdza
A) stroj, šijací stroj, lietadlo
B) kniha, zápisník, disk
C) zápisník, peračník, diár
Počítač
B) Ovocie
A) Typ údajov: číselný
Pravidlo: K číslu pri vchode pripočítajte 17
B) Typ údajov: text
Pravidlo: Počítadlo počíta počet písmen v slove
A-2, B-1, B-3
Odpovede Možnosť 2
Informácie sú informácie o svete okolo nás
Informatika je veda, ktorá študuje vzorce tokov procesov prenosu, uchovávania a spracovania informácií v prírode, spoločnosti, technológiách a spôsoby automatizácie týchto procesov pomocou počítača.
Objekt je akákoľvek časť okolitej reality (predmet, proces, jav) vnímaná ako celok.
Položka: magnetofón, papagáj, kvetina
Postup: lyžovanie, spev, kaktusový kvet
Fenomén: Sneh, búrka, snehová búrka, dúha.
A) štetec, plátno, ceruzka
B) chladnička, kontajner, skrinka
B) farby, ceruzka, guma
A) zvieratá
C) veľké písmená
A) Typ údajov: číselný
Pravidlo: zvýšte číslo na vstupe na rovnaké číslo. 27
B) Typ údajov: text
Pravidlo: Vypíše všetky spoluhlásky zo slov na vstupe
možnosť 1
1 úloha.
Daj definiciu:
2 úloha.
Vyplňte tabuľku:
Položka
Proces
Fenomén
Noviny, Dúha, Kniha, Mirage, čítanie, prechádzka, pes, dážď, hrom, vietor.
3 úloha.
A) Technológia študovaná v lekcii _______________;
B) Používa sa na ukladanie informácií _______;
C) Vo vašom portfóliu _______________;
4 úloha.
A) Monitor, systémová jednotka, klávesnica - _______.
B) Jablko, hruška, čerešňa ______.
C) Níl, Kongo, Dunaj, Rýn ______.
5 úloha.
vchod
monitor
Výkon
nemôžem
vchod
tlačiareň
skener
rebus
myš
Výkon
nemôžem
Dátový typ ___________________
Pravidlo ______________________
A) Laserové tlačiarne sú zariadenia na výstup informácií
1) Vzťah medzi dvoma objektmi
B) Big Ben je v Londýne
2) Vzťah medzi predmetom a sadou predmetov
C) Kamčatka je polostrov
3) Vzťah medzi dvoma množinami predmetov
Samostatná práca č. 1 „Objekty a systémy“
Možnosť 2
1 úloha.
Daj definiciu:
Informácie sú _____________________________________________
Informatika je ____________________________________________
Objekt je _________________________________________________
2 úloha.
Vyplňte tabuľku:
Položka
Proces
Fenomén
Magnetofón, Blizzard, Papagáj, Lyžovanie, Sneh, Búrka, Predstavenie piesne, Dúha, Kvet, Kaktusový kvet.
3 úloha.
Uveďte 3 názvy predmetov:
A)Študoval na hodine výtvarnej výchovy __________________________;
B) Používa sa na skladovanie potravín _______;
C) Používa sa na vymaľovanie obrázku _______________;
4 úloha.
Pre každú skupinu objektov zadajte najpresnejší spoločný názov
A) Pes, mačka, tiger, lev - _______.
B) Ruža, harmanček, klinček ______.
C) Moskva, Astana, Londýn, Paríž ______.
5 úloha.
Automatické zariadenie má jeden vstup, môžete zadať prirodzené čísla alebo postupnosti znakov a na výstupe sledovať výsledok. Pomocou pozorovacej tabuľky určte typ vstupných údajov a pravidlo, podľa ktorého sa transformácia vykonáva.
vchod
Výkon
1000
nemôžem
Dátový typ ___________________________________________
Pravidlo ____________________________________________
vchod
tlačiareň
skener
monitor
myš
Výkon
PNRM.
cn
nemôžem
môj
Dátový typ ___________________
Pravidlo ______________________
Dodatočná úloha
Vytvorte súlad medzi pojmami a vzťahmi
A) Klávesnica je výstupné zariadenie
Vzťah medzi dvoma objektmi
B) Louvre sa nachádza v Paríži
Vzťah medzi objektom a súborom predmetov
C) Havaj je ostrov
Vzťah medzi dvoma množinami predmetov
L. Bosova
INFORMATIKA A IKT
BINOMIÁLNE. Vedomostné laboratórium
Úlohy v kapitole „Objekty a systémy“
1. Pokračujte vo frázach:
a) Informácie sú
b) Informatika je
c) Informačné technológie
d) Objekt je
2. Vytvorte korešpondenciu medzi slovami ľavého a pravého stĺpca
Kráčať
3. Ako sa volajú objekty:
a) vo vašom portfóliu
b) umiestnené na ploche počítača
c) slúži na ukladanie informácií
d) študoval na hodinách biológie
e) študoval na hodinách matematiky
f) študoval na hodinách geografie
g) študovaný na hodinách informatiky
4. Uveďte najpresnejší spoločný názov pre každú skupinu objektov.
a) Kanada, Brazília, Japonsko
b) Kanada, Brazília, USA
c) Kanada, USA, Mexiko
d) Amazon, Yenisei, Níl
e) Volga, Amur, Irtysh
f) Loira, Labe, Visla
g) Tlačiareň, monitor, klávesnica
h) Klávesnica, skener, myš
i) breza, jazmín, harmanček
5. Pripomeň si jeden predmet z každej z daných množín a zapíš si ich jednotlivé mená.
Navigátor
Skladateľ
Spisovateľ
Rozprávač príbehov
Literárny hrdina
Informačný proces
Notácia
Informačná jednotka
Softvér
Textový procesor
6. Aké sú jednotlivé názvy niekoľkých predmetov, ktoré sú hlavnými atrakciami:
a) naša krajina:
b) hlavné mestá nášho štátu:
c) tvoja malá vlasť:
7. Pozorne si prečítajte text §1.1 „Objekty a ich názvy“. Čítaný text rozdeľte na sémantické fragmenty 1-2 odsekov a vymyslite pre ne podnadpisy. Zapíšte si tieto podpoložky.
8. Pokračujte vo frázach.
a) Atribútmi objektu rozumieme ...
b) Vlastnosti objektu ...
c) Objektové akcie ...
d) Správanie objektu ...
e) Stav objektu ...
9. Napíšte hodnoty a ich hodnoty, ktoré určujú nasledujúce vlastnosti objektov:
Tehlový dom
Modrooký muž
Porcelánová služba
Grafický súbor
Veľký súbor
10. Napíšte niekoľko vlastností objektov operačného systému:
Pracovná plocha Môj počítač Moje dokumenty
11. Doplňte tabuľku.
Akcia |
||
aktívny | pasívny |
|
Automobil | ||
12. Napíšte niekoľko akcií, ktoré môžete vykonať s objektmi operačného systému Súbor a priečinok
13. Popíšte postupnosť akcií:
a) študent v nezávislom štúdiu odseku učebnice:
b) matky pri varení krupice
c) Vasilisa múdra, ktorá musí variť elixír nesmrteľnosti presne 7 minút a má k dispozícii dve presýpacie hodiny: 3 minúty a 8 minút:
14. Doplňte chýbajúce štítky v diagrame.
15. Pozorne si prečítajte text § 1.2 „Znaky predmetov“. Čítaný text rozdeľte na zmysluplné fragmenty a vymyslite pre ne podnadpisy. Zapíšte si tieto podpoložky.
16. Urobte si malý prieskum. Uložte všetky súbory, ktoré vytvoríte pri práci, do vlastného priečinka. Po dokončení práce vygenerované súbory odstráňte.
1) Do textového editora WordPad zadajte slovo „Informatika“ a uložte ho do dokumentu s názvom D1, pričom zadajte typ súboru Textový dokument. Poznamenajte si názov a veľkosť vytvoreného súboru.
vysvetlite, prečo je vygenerovaný súbor presne takej veľkosti.
2) Do textového editora WordPad zadajte slovo „Informatika“ a uložte ho do dokumentu s názvom D2, pričom zadajte typ súboru Textový dokument v kódovaní Unicode. Poznamenajte si názov a veľkosť vytvoreného súboru.
Porovnajte veľkosť nového súboru s predchádzajúcim.
Ako sa to dá vysvetliť?
3) Do textového editora WordPad zadajte slovo „Informatika“ a uložte ho do dokumentu s názvom D3, pričom zadajte typ súboru RTF.
Poznamenajte si názov a veľkosť vytvoreného súboru.
Porovnajte veľkosť nového súboru s predchádzajúcim. Ako sa to dá vysvetliť?
4) Označte pravdivé tvrdenia:
· Veľkosť súboru je vždy rovnaká ako informačný objem textu, ktorý je v ňom zaznamenaný.
· Veľkosť súboru môže prekročiť informačný objem zaznamenaného textu.
· Vo väčšine kódovacích tabuliek je jeden znak zakódovaný v jednom bajte.
· V Unicode je jeden znak zakódovaný v dvoch bajtoch.
· Vo všetkých kódovacích tabuľkách je jeden znak kódovaný jedným I bajtom.
Pri ukladaní textový dokument je možné uložiť typ a veľkosť písma, štýl, zarovnanie a ďalšie vlastnosti textu.
5) Prečo je Dl. txt, ktorý má informačný objem 11 bajtov, zaberá 4 kB na disku?
17. Pre každú dvojicu predmetov zadajte vzťah, ktorý ich spája.
Textový procesor a aplikácia a softvér
Tréner klávesnice a klávesnica
Úpravy a formátovanie
Rastrový grafický editor a grafický editor
Maľovací a bitmapový grafický editor
Windows XP a operačný systém
Základná doska a systémová jednotka
Atramentová tlačiareň a tlačiareň
Časť
Je prvkom sady
Je odroda
Predchádza
18. Zamyslite sa nad príkladmi vzťahu „je členom množiny“, „je súčasťou“, „predchádza“ a reprezentujte ich pomocou diagramov.
19. Nastavte korešpondenciu:
Laserové tlačiarne sú zariadenia
informačný výstup.
Kamčatka je polostrov.
Koloseum sa nachádza v Ríme.
20. Uveďte príklady.
Vzťah medzi dvoma objektmi
Vzťah medzi objektom a súborom predmetov
Vzťah medzi dvoma množinami predmetov
21. Napíšte vzťah medzi pármi predmetov zobrazených na obrázkoch (po 2 možnosti)
https://pandia.ru/text/78/196/images/image004_41.jpg "width =" 163 "height =" 111 src = ">
22. Uveďte 2-3 príklady dvojíc objektov, ktorých názvy vzťahov sa pri výmene názvov objektov nemenia.
23. Pozorne si prečítajte text § 1.3 „Objektové vzťahy“. Popíšte, ako sa vytvárajú diagramy vzťahov.
24. Pre každú podmnožinu napíšte množinu, s ktorou je prepojený vzťahom „je odroda“ (do poľa pre otázku „Čo je to?“ Napíšte bežný názov).
Predmet
Podstatné meno
Celé číslo
Dodatok
Obdĺžnik
25. Nájdite v zozname šesť párov množín, medzi ktorými existuje vzťah „je rozmanitosť“:
huba, muž, budova, školák, škola, lekár, rastlina, strom, jabloň, osika
Doplňte tabuľku: pre každú podmnožinu napíšte jednu dodatočnú vlastnosť.
Veľa | Podmnožina | Atribút dodatočnej podmnožiny |
26. Vyberte zo zoznamu názvy deviatich množín príbuzných vzťahom „je odroda“:
jablko, borovica, strom, jablko, ovocný strom, dub, koreň, ihličnan, jedľa, listnatý strom, kmeň, breza, smrekovec, žaluď
Vytvorte diagram odrôd.
27. Pre každú skupinu nájdite a prečiarknite jeden „extra“ predmet, ktorý sa na nejakom základe nezhoduje so zvyškom; pre zvyšné objekty uveďte spoločný znak. |
||
Skupina objektov | Spoločný znak |
|
Apollo, Mars, Merkúr, Neptún, Jupiter | ||
Varenie, haraburdí, rikša, paketový čln, yal | ||
Musorgskij, Mozart, Turgenev, Čajkovskij, Beethoven | ||
Brusel, Londýn, Madrid, Moskva, New York, Ottawa , Paríž | ||
Bungalov, iglu, kancelária, chata, chata | ||
Volga, Dunaj, Níl, Rýn, Seina | ||
Žula, kremeň, mramor, živce, rašelina | ||
Kakao, káva, kabát, životopis, esej |
28. Nakreslite variačný diagram pre dokumenty vo svojom osobnom priečinku.
29. Pozorne si prečítajte text § 1.4 „Druhy predmetov a ich klasifikácia“. Dajte písomnú odpoveď na otázku: „Na čo slúži klasifikácia?“
30. Vytvorte diagramy kompozície pre nasledujúce objekty:
a) Počítačový hardvér
c) Učebnica informatiky pre 7. ročník
31. Pre každý z vyššie uvedených párov „objekt - jeho časť“ napíšte akciu, ktorú je možné vykonať s celým objektom, a akciu, ktorú je možné vykonať s jeho časťou.
Akcia, ktorá sa má vykonať na celom objekte | Objekt je jeho súčasťou | Činnosť vykonaná na jeho časti |
Dvere - zámok dverí | ||
Okno - sklo v okne | ||
Autosedačka | ||
32. Vyriešte problém pomocou Eulerových kruhov alebo diagramu kompozície.
V letnom rekreačnom tábore je 86 siedmakov. 8 z nich nemá rád počítačové hry. 54 žiaci siedmej triedy preferujú úlohy, 62 - simulátory. Koľko chlapov hrá úlohy a simulácie s rovnakým potešením?
33. Vyriešte problém pomocou Eulerových kruhov alebo diagramu kompozície.
V kabíne malého lietadla je 42 cestujúcich. Niektorí z nich sú Moskovčania, iní sú z iných miest. Medzi Moskovčanmi je 9 mužov. Niektorí pasažieri sú zabávači, ale žiadna z nerezidentiek nie sú účinkujúce. Neobývaných mužov je celkom 18. Z toho 13 nie sú umelci. Medzi zabávačov bolo 16 mužov a 11 žien. 6 Moskovčania nie sú umelci.
Vyriešte to spolu s cestujúcimi: kto je kto?
34. Vyriešte problém pomocou Eulerových kruhov alebo diagramu kompozície.
Babička poslala Ivanovi balík s jablkami a hruškami. Niektoré z týchto plodov boli veľké, iné malé. Líšila sa aj farba plodov: niektoré plody boli žlté, ostatné zelené. Medzi plodmi neboli malé hrušky ani malé zelené jablká. Hrušiek bolo 25 a 17 hrušiek. Veľkých plodov bolo 32. Žltých plodov bolo 28. Zelené jablká boli 2.
viac ako zelené hrušky. Ivan ošetril svojich priateľov týmto ovocím. Chlapcom sa najviac páčili veľké žlté jablká. Koľko bolo jabĺk?
35. Pozorne si prečítajte text § 1.5 „Zloženie predmetov“. Dajte písomnú odpoveď na otázku „Prečo diagram kompozície odráža štruktúru objektu?“
36. Pokračujte vo frázach
a) Systém je
b) Systematický prístup je
c) Štruktúra je
d) Systémový účinok je
37. Založte si korešpondenciu.
Knižnica
Notácia
Zmiešaný systém
Prirodzený systém
Technický systém
38. Doplňte tabuľku zvýraznením subsystémov v nasledujúcich systémoch.
Systém | Subsystém1 | Subsystém 2 |
Počítač | ||
Štát | ||
slnečná sústava | ||
39. Vyplňte tabuľku definovaním supersystémov pre nasledujúce systémy.
Systém | Supersystém |
Volnitsa | |
Automobil | |
40. Pozorne si prečítajte text § 1.6 „Objektové systémy“. V tomto odseku si napíšte základné pojmy, ktoré poznáte.
41. Cibuľu pestovanú v záhrade považujte za systém, ktorý interaguje s prostredím. Popíšte vstupy a výstupy tohto systému.
42. Každý systém má niektoré vnútorné procesy, ktoré môžu, ale nemusia byť známe človeku. Osoba nemusí vedieť, ako je „vnútri“ systém usporiadaný, ale pochopiť, aké výsledky na výstupe povedú k určitým vplyvom na vstupe. V takýchto prípadoch sa na systém hovorí, že je považovaný za čiernu skrinku.
Pre každú situáciu uveďte systém, na ktorý sa vzťahuje. Všimnite si situácie, v ktorých môžu byť systémy vnímané ako čierna skrinka.
Situácia | ||
Chovateľ s rastlinou experimentuje. | ||
Začínajúci používateľ pracuje na počítači. | ||
Dizajnér dohliada na testy nového auta. | ||
Otec upravuje jas domovskej televíznej obrazovky. | ||
Sestra skúma možnosti fotoaparátu, pre ktorý neexistuje žiadna dokumentácia. | ||
Lekár diagnostikuje a predpisuje pacientovi liečbu. | ||
Hodinár opravuje starožitné hodinky. |
43. Automatické zariadenie má jeden vstup, dajú sa k nemu privádzať prirodzené čísla alebo sekvencie symbolov a na výstupe je možné pozorovať výsledok. Pomocou pozorovacej tabuľky určte typ vstupných údajov a pravidlo, pomocou ktorého sa prevádzajú.