Видове съвременни информационни и комуникационни технологии и изисквания към тях. Използването на ИКТ в образователния процес Какво изучават ИКТ?

с промени от 11.03.2019г

Вижте също статията„KVR 2018 – прилага се без грешки“

Често в институциите от публичния сектор възниква въпросът за приписването на определени разходи в областта на информационните и комуникационните технологии, които от своя страна подлежат на плащане за сметка на CVR 242. Ще разгледаме процедурата за приписване на разходи към CVR 242 или 244 в това статия.

Какво представляват KVR 242 и 244?


Описанието на КВР 242 и 244 се съдържа в утвърдената Процедура. със заповед на Министерството на финансите на Русия от 08.06.2018 г. № 132n (наричана по-долу заповед № 132n):

  • KVR 242 „Покупка на стоки, строителство, услуги в областта на информационните и комуникационните технологии“ (клауза 51.2.4.2, точка 51 от Заповед № 132n)

За този вид разходи, разходите на федералния бюджет и бюджетите на държавните извънбюджетни фондове на Руската федерация за изпълнение на мерки за създаване, като се вземат предвид опитна експлоатация, развитие, модернизация, експлоатация на държавни информационни системи и информация и комуникационната инфраструктура, както и разходите за използване на информационни и комуникационни технологии подлежат на отразяване в дейността на федералните държавни органи, включително федералните държавни институции под тяхна юрисдикция, и органите за управление на държавните извънбюджетни фондове на Руската федерация.

Също така, за този вид разходи, разходите на бюджета на съставния субект на Руската федерация, бюджета на териториалния държавен извънбюджетен фонд, местния бюджет за прилагане на мерки за информатизация, по отношение на регионалната (общинската) информация системи и информационна и комуникационна инфраструктура, се отразяват, ако е взето решение от финансовия орган на съставния субект на Руската федерация (общинско образувание) за прилагане на разход тип 242 „Закупуване на стоки, работи, услуги в областта на информационни и комуникационни технологии.”

  • 244 „Други поръчки за стоки, строителство и услуги“ (клауза 51.2.4.4, точка 51 от Заповед № 132n)

Този CWR включва по-специално закупуване на стоки, работи, услуги в областта на информационните и комуникационните технологии за нуждите на съставните образувания на Руската федерация (общински образувания), управителните органи на териториалните държавни извънбюджетни фондове, освен ако не е друго установени с акт на финансовия орган на съставния субект на Руската федерация (общинско образувание), както и разходи на държавни (общински) бюджетни и автономни институции за подобни покупки.

Какви разходи са свързани с ИКТ?

Информационни и комуникационни технологии означава софтуер, хардуер и софтуер и устройства, работещи на базата на микропроцесор, компютърна техника, както и съвременни средства и системи за излъчване на информация, обмен на информация, осигуряване на операции за събиране, производство, натрупване, съхранение, обработка, предаване информация и възможност за достъп до информационни ресурси на локални и глобални компютърни мрежи.

Най-често използваните ИКТ инструменти в образователния процес включват:

  • 1) електронни учебници и ръководства, демонстрирани с помощта на компютър и мултимедиен проектор;
  • 2) електронни енциклопедии и справочници;
  • 3) симулатори и програми за тестване;
  • 4) образователни ресурси в Интернет;
  • 5) DVD и CD с картини и илюстрации;
  • 6) видео и аудио оборудване;
  • 7) научноизследователски работи и проекти;
  • 8) интерактивна дъска.

Методолозите идентифицират няколко класификации на ИКТ инструменти. В съответствие с първата класификация всички ИКТ инструменти, използвани в образователната система, могат да бъдат разделени на два вида: хардуер (компютър, принтер, скенер, камера, видеокамера, аудио и видео рекордер) и софтуер (електронни учебници, симулатори, тестови среди). , информационни уебсайтове, интернет търсачки и др.).

Пробивът в областта на ИКТ, който се извършва в момента, ни принуждава да преразгледаме въпросите за организиране на информационната поддръжка на познавателната дейност. По този начин втората класификация на ИКТ инструментите ни позволява да разгледаме възможностите за използване на информационните технологии в образователните дейности:

  • 1) да търсите литература в Интернет с помощта на браузъри като Internet Explorer, Mozilla Firefox и др., различни търсачки и програми за работа онлайн (Yandex.ru, Rambler.ru, Mail.ru и др.) и да работите с него (резюмиране, водене на бележки, анотиране, цитиране, създаване на слайд презентации онлайн);
  • 2) за работа с текстове с помощта на пакета от основни приложения на Microsoft Office: Microsoft Word ви позволява да създавате и редактирате текстове с графичен дизайн; Microsoft Power Point ви позволява да създавате презентационни слайдове за по-цветно представяне на материала; Microsoft Excel ви позволява да извършвате изчисления, да анализирате и визуализирате данни и да работите със списъци в таблици и уеб страници; Microsoft Office Publisher ви позволява да създавате и променяте брошури, брошури и др.;
  • 3) за автоматичен превод на текстове с помощта на програми за превод (PROMTXT) и електронни речници (AbbyLingvo7.0);
  • 4) за съхранение и натрупване на информация (CD, DVD, Flash памети);
  • 5) за комуникация (Интернет, имейл, Skype, Hangout и др.);
  • 6) за обработка и възпроизвеждане на графики и звук (Microsoft Media Player, zplayer, програми за преглед на изображения CorelDraw, PhotoShop), програми за създаване на диаграми, рисунки и графики (Visio и др.).

Изброените средства на ИКТ създават благоприятни възможности в часовете по чужд език за организиране на самостоятелна работа на учениците. Могат да използват компютърните технологии както за изучаване на отделни теми, така и за самоконтрол на усвоените знания. Освен това компютърът е най-търпеливият учител, способен да повтаря всякакви задачи колкото е необходимо, да постига правилния отговор и в крайна сметка да автоматизира практикуваното умение.

Мултимедийните презентации се използват широко от почти всички учители. Удобни са както за учител, така и за ученици. Имайки базова компютърна грамотност, можете да създавате оригинални образователни материали, които завладяват, мотивират и насочват учениците към успешни резултати. Образователният потенциал на мултимедийните презентации може да се използва ефективно в уроците по чужди езици за осигуряване на визуална подкрепа за учене на речта.

Ползите от мултимедийните презентации са следните:

  • -комбинация от различни текстови аудио и видео визуализации;
  • - възможността за използване за презентация като интерактивна, мултимедийна дъска, която ви позволява по-ясно да семантизирате нов лексикален, граматичен и дори фонетичен материал, както и да осигурите подкрепа за преподаване на всички видове речева дейност;
  • - възможност за използване на отделни слайдове като раздавателни материали (опори, таблици, диаграми, графики, диаграми);
  • - активизиране на вниманието на целия клас;
  • - осигуряване на ефективността на възприемане и запаметяване на нов учебен материал;
  • - наблюдение на усвояването на нови знания и систематизиране на изучения материал;
  • - комбинация от аудиторна и извънаудиторна самостоятелна работа на студентите; спестяване на учебно време;
  • - формиране на компютърна мултимедийна компетентност както на учители, така и на ученици, развитие на техните творчески способности при организиране на учебната работа.

Предимствата на въвеждането на интернет технологиите в процеса на преподаване на чужд език в момента са извън съмнение. Несъмнено е и положителното влияние на различните форми на синхронна и асинхронна интернет комуникация (имейл, чат, форуми, уеб конференции) върху формирането на чуждоезикова комуникативна компетентност на учениците.

Мрежовите ресурси са безценна основа за създаване на информационна и предметна среда, обучение и самообразование на хората, задоволяване на техните лични и професионални интереси и потребности. Самото наличие на достъп до Интернет ресурси обаче не гарантира бързо и качествено езиково обучение. Методически неграмотната работа на учениците с интернет ресурси може да допринесе за формирането не само на фалшиви стереотипи и обобщения за културата на страната на изучавания език, но дори и на расизъм и ксенофобия.

Образователните интернет ресурси трябва да са насочени към цялостното формиране и развитие на:

  • - Аспекти на чуждоезиковата комуникативна компетентност в цялото многообразие на нейните компоненти (лингвистични, социолингвистични, социокултурни, стратегически, дискурсивни, образователни и когнитивни);
  • - Комуникативни и когнитивни умения за търсене и подбор, обобщаване, класифициране, анализиране и синтезиране на получената информация;
  • - Комуникативни умения за представяне и обсъждане на резултатите от работата с интернет ресурси;
  • - Способност да използва интернет ресурси за самообразование, за да се запознае с културно-историческото наследство на различни страни и народи, както и да действа като представител на своята родна култура, страна, град;
  • - Способност за използване на мрежови ресурси за задоволяване на своите информационни и образователни интереси и потребности.

В дидактически план Интернет включва два основни компонента: форми на телекомуникации и информационни ресурси.

Най-често срещаните форми на телекомуникации (т.е. комуникация чрез интернет технологии) са имейл, чат, форум, ICQ, видео, уеб конференции и др. Първоначално те са създадени за реална комуникация между хора, намиращи се на разстояние един от друг, а сега са използвани за образователни цели в обучението по чужд език.

Интернет информационните ресурси съдържат текстови, аудио и визуални материали по различни теми на различни езици. Образователните интернет ресурси (IR) са създадени изключително за образователни цели.

В англоезичната литература има пет вида образователни интернет ресурси:

  • 1) горещ списък;
  • 2) търсене на съкровище;
  • 3) предметен семплер;
  • 4) мултимедиен лексикон;
  • 5) уеб търсене.

Тези термини са преведени на руски с помощта на транслитерация. Структурата и методологичното съдържание на всеки от тези IR е както следва:

Hotlist (списък по тема) - списък със сайтове с текстови материали по изучаваната тема. За да го създадете, трябва да въведете ключова дума в търсачката.

Мултимедиен лексикон (мултимедийна чернова) е колекция от мултимедийни ресурси, за разлика от горещия списък, в допълнение към връзки към текстови сайтове, лексиконът съдържа и снимки, аудио файлове и видеоклипове, графична информация, анимирани виртуални обиколки. Тези файлове могат лесно да бъдат изтеглени от учениците и използвани като информативен или илюстративен материал при изучаване на конкретна тема.

Търсене на съкровища (търсене на съкровища), освен връзки към различни сайтове по изучаваната тема, съдържа и въпроси за съдържанието на всеки сайт. С помощта на тези въпроси учителят ръководи търсещата и познавателната дейност на учениците. В заключение на студентите се задава още един общ въпрос за цялостно разбиране на темата (фактически материал). Подробният отговор на него ще включва отговори на по-подробни въпроси за всеки от сайтовете.

Примерният предмет е следващото ниво на сложност в сравнение с търсенето на съкровище. Съдържа и връзки към текстови и мултимедийни материали в Интернет. След изучаване на всеки аспект от темата, учениците трябва да отговорят на зададени въпроси, но въпросите не са насочени към реално изучаване на материала, а към обсъждане на спорни теми. Студентите трябва не само да се запознаят с материала, но и да изразят и аргументират мнението си по спорния въпрос, който се изучава.

Webquest (Интернет проект) е най-сложният вид образователни Интернет ресурси. Това е сценарий за организиране на студентски проектни дейности по всяка тема с помощта на интернет ресурси. Той включва всички компоненти на четирите материала по-горе и включва проект, включващ всички ученици. Един от сценариите за организиране на ПД може да бъде следният. Първо, целият клас се запознава с обща информация по темата, след това учениците се разделят на групи, всяка група получава определен аспект от темата. Учителят трябва да подбере необходимите ресурси за всяка група в съответствие с изучавания аспект. След изучаване, обсъждане и пълно разбиране на конкретен проблем във всяка начална група, учениците се прегрупират, така че всяка нова група да има по един представител на първичната група. По време на дискусията всички ученици научават един от друг всички аспекти на обсъждания проблем.

Всеки от петте вида образователни интернет ресурси следва от предишния, като постепенно се усложнява и по този начин позволява решаването на по-сложни образователни проблеми. Първите две са насочени към търсене, подбор и класифициране на информация. Останалите съдържат елементи на проблемно обучение и са насочени към активизиране на търсещата и познавателна дейност на учениците.

Най-пълният потенциал на образователните интернет ресурси се проявява в специализирано обучение и избираеми курсове, когато комуникативната компетентност на чужд език, а не езиковите познания, играят водеща роля в образователния процес.

Най-новите информационни и комуникационни технологии заемат все по-голямо място в живота на съвременния човек. Използването им в уроците по чужд език повишава мотивацията и познавателната активност на учениците, разширява техния кръгозор и позволява използването на ориентирана към ученика технология за интерактивно преподаване на чужд език, т.е. обучение чрез взаимодействие.

Използването на информационни и комуникационни технологии в образователния процес спомага за интензифициране и индивидуализиране на обучението, спомага за повишаване на интереса към предмета и позволява да се избегне субективното оценяване.

Използването на компютри и дигитални образователни ресурси в обучението по английски език помага на учениците да преодолеят психологическата бариера пред използването на чуждия език като средство за комуникация.

Информационните и комуникационни технологии са както средство за представяне на материал, така и средство за контрол. Те осигуряват висококачествена доставка на материали и използват различни комуникационни канали (текст, аудио, графика, сензорен и др.). Новите технологии позволяват индивидуализиране на учебния процес въз основа на темпото и дълбочината на курса. Такъв диференциран подход дава голям положителен резултат, т.к създава условия за успешна дейност на всеки ученик, предизвиква положителни емоции у учениците и по този начин влияе върху мотивацията им за учене.

За разлика от традиционните методи, когато се използват интерактивни форми на обучение, самият ученик става главен герой и отваря пътя към придобиването на знания. Учителят действа като активен помощник в тази ситуация, като основната му функция е да организира и стимулира учебния процес.

В уроците по чужд език се използват следните цифрови образователни ресурси: презентации в Power Point (PP), текстови редактори, електронни таблици, тестове, обучителни програми на CD-ROM, електронни учебници, образователни Интернет ресурси.

Голям образователен потенциал имат мултимедийните презентации, електронните програми за обучение и образователните интернет ресурси.

Благодарение на използването на новите информационни технологии в процеса на преподаване на чужд език се откриват нови възможности за създаване на условия, близки до условията на реална комуникация в страната на изучавания език: автентична, подходяща, мултимедийна или текстова информация за да се научи на чужд език може да се получи по всяко време и навсякъде. В същото време е доста лесно да се организира писмена или устна комуникация с носители на езика или изучаващи други езици. По този начин има интеграция на електронните медии в традиционния урок по чужд език: учебните помагала все повече се допълват с подходящи, автентични текстове или подходящи аудио, видео и графични материали.

Разработил: -заместник директор по управление на водните ресурси,

-учител по история в Общинска образователна институция „Городищенска средно училище № 3“

Информационни и комуникационни технологии

Под информационни технологии се разбира като процес, който използва набор от средства и методи за събиране, обработка и предаване на данни (първична информация) за получаване на нова качествена информация за състоянието на обект, процес или явление (информационен продукт).

През последните години терминът "информационни технологии"често действа като синоним на термина "Компютърни технологии",тъй като сега всички информационни технологии по един или друг начин са свързани с използването на компютър. Терминът „информационни технологии“ обаче е много по-широк и включва „компютърни технологии“ като компонент. В същото време информационните технологии, базирани на използването на съвременни компютърни и мрежови инструменти, формират термина „съвременни информационни и комуникационни технологии“.

Средствата на съвременните информационни и комуникационни технологии включват:

Компютри, персонални компютри, комплекти терминално оборудване за компютри от всякакъв клас, локални компютърни мрежи, устройства за вход/изход на информация, средства за въвеждане и манипулиране на текстова и графична информация, средства за архивно съхранение на големи обеми информация и друго периферно оборудване на съвременни компютри;

Устройства за конвертиране на данни от графична или аудио форма на представяне на данни в цифрова и обратно;

Средства и устройства за манипулиране на аудиовизуална информация (базирани на технологиите за мултимедия и виртуална реалност);


Системи с изкуствен интелект;

Системи за компютърна графика, софтуерни системи (езици за програмиране, транслатори, компилатори, операционни системи, пакети с приложен софтуер и др.) и др.;

Съвременни средства за комуникация, които осигуряват информационно взаимодействие между потребителите както на местно ниво (например в рамките на една организация или няколко организации), така и глобално (в рамките на глобалната информационна среда).

Досега дискусията беше основно относно компютърните технологиии постепенно персоналните компютри започват да се използват в учебния процес на училищата. Затова нека поговорим за информационните технологии, свързани с използването на персонален компютър.

Съвременната педагогическа технология предполага наличието на средства и методи за информатизация, като:

система за събиране,

Обработка, съхранение,

Търсене на информация чрез определен вид технология;

Набор от софтуерни инструменти;

Съответно инструкции и оценка на ефективността на тяхното използване.

Как един учител може да използва персонален компютър в работата си?

https://pandia.ru/text/78/244/images/image009_44.gif" width="194" height="65">

Визуална демонстрация Симулатор Контрол на знанията

https://pandia.ru/text/78/244/images/image016_31.gif" width="249" height="64">

Търсене на информация Съобщения под формата на презентация Електронен учебник

програмаМощностТочкапозволява на всеки учител, който има умения в една от програмите на Microsoft Office, да стане разработчик на собствен софтуерен продукт по своя предмет. В интернет можете да намерите готови презентации по различни курсове и теми. Авторите на тези произведения са практикуващи учители. Естествено, всеки учител вижда урока по свой собствен начин, така че иска да промени нещо в готовите версии. Това е лесно да се направи с тази програма. Готовата разработка може лесно да се модифицира за конкретни варианти на урока. Учителят може да добавя или пропуска слайдове, да ги запълва с друго съдържание (заменя текст, рисунки, диаграми) и да използва традиционни техники за работа.

За разлика от традиционните видове визуализация, презентацията на урока ви позволява да фокусирате вниманието на учителя върху хода на урока, доколкото е възможно, тъй като управлението на програмата се свежда до просто щракване върху левия бутон на мишката.

Презентацията се състои от илюстративен материал, фактическа информация, представена под формата на прост текст, таблици, референтни диаграми и графики (което само по себе си учи учениците да обработват информацията компетентно), практически задачи, тестове, проблемни въпроси и др. Наличието на тези задачи показва, че подобни презентации по никакъв начин не се свеждат до пасивно „разглеждане на снимки“. Но, подготвени предварително, те, на първо място, освобождават времето на учителя и, второ, улесняват задачата за децата, тъй като повечето от тях, както знаем, са визуални във възприемането на информацията.

Съвременните ученици имат възможност да използват информационното поле на Интернет за придобиване на допълнителни знания и самостоятелна работа за развитие на своите знания, умения и способности. Създадени са информационни и методически комплекси, където можете да получите всяка научна информация, която интересува студентите, да използвате електронни учебници, електронна библиотека, справочници, лекции, резюмета, творчески работи както на учители, така и на студенти. По желание получавате тестове и тестови текстове за самопроверка, както и консултации по всякакви учебни предмети.

Перспективен интегриран модел „Информатизация и училище на бъдещето“ като система от социално-педагогически модели за развитие на училището в рамките на концепцията „Училище и семейство: партньорство в обучението на гражданин“


През последните 5 години от прилагането на федерални и регионални програми за информатизация на образованието се извърши преход от училищна компютъризация към формиране на единно информационно образователно пространство за училището.
Училищата днес показват необходимостта от оборудване на учители, библиотекари, методисти, мениджъри и администратори с автоматизирани работни станции.

За всяко автоматизирано работно място е необходимо да се осигурят в комплект с допълнително цифрово оборудванев съответствие с различни предметни области на дейност на учителя по предмета и специализиран софтуерза тяхното използване.

Особен интерес представлява използването на интерактивни дъски и документ камери в учебния процес. Големият екран ви позволява да показвате чертежи, диаграми, графики с мултимедийни възможности, да показвате видеоклипове, научно-популярни и игрални филми.

Съвременният ученик трябва да бъде обучен по такъв начин, че да придобие следните информационни и комуникационни умения:

1. представя една и съща информация за обект в тетрадка и на компютърен екран по различни начини: под формата на текст, рисунка, таблица, числа;

2. кодират информацията по различни начини и я декодират с помощта на таблица за кодово съответствие;

3. работа с текстове и изображения (информационни обекти) на екрана на компютъра;

4. търсене, извършване на прости трансформации, съхраняване, използване и прехвърляне на информация и данни с помощта на таблици със съдържание, индекси, справочници, тетрадки и Интернет.

5. използват средства на информационните технологии: радио, телефон, магнетофон, компютър;

6. назовава и описва различни инструменти, използвани от човек при броене и обработка на информация (броячни пръчки, сметало, сметало, сметало и компютър) и да може да ги описва;

7. използват компютър за решаване на учебни и практически задачи. За да направите това, трябва да имате основни компютърни умения, да можете да извършвате прости операции с файлове (създаване, запазване, търсене, стартиране на програма); изпълнява най-простите, широко използвани приложни програми: текстови и графични редактори, симулатори и тестове;

8. създаване на основни проекти с помощта на компютър.

В момента има постоянно нарастване на минималния обем знания, необходими на ученика. В тази връзка актуален проблем е замяната на информационно-репродуктивния подход в образователната система с нови информационни технологии. Във вашата работа, наред с традиционните методи на обучение, можете да използвате системата за обучение Moodle (Moodus) в компютърната мрежа на класната стая, което позволява на учениците да организират самостоятелна работа на ново ниво.

За организирането на такава подкрепа е създаден курс „Информатика” в интернет среда, базиран на интерактивни учебници, електронни книги, тестове, анкети, форуми и др.

Създаването и поддържането на такъв курс се основава на свободно разпространяваната система за създаване на образователно съдържание Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment).

Този софтуерен продукт е изграден в съответствие със стандартите за информационни системи за обучение.

Концепцията за модернизиране на съвременното национално образование поставя специален акцент върху използването на ИКТ. Информационната компетентност се идентифицира като един от основните компоненти на качеството на образователния процес.

Мишена

Състои се от развиване на умения в областта на комуникационните и информационните технологии. Възможността за формирането му е свързана със системната дейност на учениците в компютърното информационно пространство.

Използването на ИКТ в образователните дейности се счита за неотложен проблем в професионалното домашно образование. Такива технологии позволяват на учителя да намери нови възможности за преподаване на своята академична дисциплина.


Значение на технологията

Развитието на ИКТ разкрива големи хоризонти пред учениците. Те могат да отразяват, да се включват в образователния процес и да имат положително въздействие върху формирането на познавателен интерес към предмета. Включването на такива технологии в обучението позволява да се повиши ефективността на учебните сесии и да се освободи учителят от рутинни дейности.

Компютърните науки и ИКТ повишават привлекателността на представянето на сложен материал. Учителят диференцира задачите и използва различни форми на обратна връзка.


Уместност

В днешно време ИКТ са необходимостта на времето. Трудно е да си представим висококачествен модерен урок без компютърни презентации. Учителят получава шанс да направи положителни промени в планирания план на урока.

ИКТ са начин за повишаване на мотивацията на образователния процес, възможност за развитие на творческата личност както на ученици, така и на учители. Тази педагогическа технология допринася за реализирането на основните човешки потребности: образование, комуникация, самореализация. В наши дни ИКТ са необходимост, която е продиктувана от съвременното ниво на развитие на обществото.


Функции

Благодарение на информационните технологии в класната стая можете:

  • увеличаване на съдържанието на образователните дейности на учениците;
  • повишаване на привлекателността на образователния процес за съвременните студенти;
  • използвайте визуални изображения, за да направите уроците възможно най-ефективни;
  • стимулират желанието за учене;
  • добавете динамика и яснота към тренировъчната сесия

ИКТ са отличен вариант за ефективно преподаване. Това е ясна демонстрация и едновременно обяснение на въпросния учебен материал.

Ако използвате мултимедийни презентации и образователни софтуерни продукти, за да придружите интегрираните и класическите уроци, можете значително да задълбочите и обобщите знанията и уменията на децата.

Използването на анимация в слайдовете помага на учителя да даде подробна представа за материала, чут в урока. Момчетата са потопени в темата с голямо желание. Разнообразието от форми спомага за повишаване на когнитивната активност, мотивация и повишаване на интереса и любопитството. Работата с ИКТ помага на учителите, заедно с техните ученици, да се насладят на увлекателния процес на учене, да „излязат отвъд“ класната стая и да се потопят в пъстрия свят на живата природа.


Предимства на техниката

Дори момчета с малко мотивация работят с компютър с голямо желание. Разбира се, то не може да замени живото общуване с учители и връстници, но със сигурност ще повиши интереса към изучаването на определена учебна дисциплина.

ИКТ класовете са оборудвани с модерна техника, която значително улеснява процеса на запаметяване и разбиране на информация. Сред многото предимства на този метод може да се подчертае подобряването на качеството на знанията поради новостта на дейността и интереса към компютъра.

Учителят получава възможност да осигури яснота, да включи значително количество дидактически материал и да увеличи обема на работата, която се извършва два пъти по време на урок.

Полският учител Ян Каменски нарича яснотата „златното правило на дидактиката“. С помощта на мултимедийни системи материалът се представя от учителя във визуална и разбираема форма, като по този начин се стимулира познавателният интерес към процеса на обучение и се премахват пропуските в знанията.

GDZ по ИКТ съдържат решения на различни задачи, не само децата, но и учителите ги използват, когато се подготвят за уроци.

Области на компютърните технологии

В момента има няколко области на приложение на ИКТ в рамките на една обучителна сесия:

  • под формата на визуален илюстративен материал (визуална информация);
  • да контролира уменията за учене на учениците;
  • като треньор.

Учителите, подготвяйки се за урок с помощта на информационни технологии, не забравяйте да съставите план на урока, да посочите цели и задачи. При подбора на учебен материал учителите използват основните дидактически принципи: последователност, систематичност, научност, диференциран подход, достъпност.

Учителите използват образователни електронни ресурси: презентации, логически игри, тестови материали.


Разпределение по етапи

ИКТ могат да се използват на всички етапи от съвременния урок:

  • в процеса на обяснение на нов материал;
  • при обезпечаване на получения ЗУН;
  • за физически упражнения;
  • по време на контрол и повторение.

Използването на информационни ресурси дава възможност на учителите да демонстрират уникални материали на учениците, когато организират уроци за околния свят, география и биология. Заедно със своите ученици учителите получават шанса да предприемат вълнуващи пътувания до музеи и художествени галерии. Без да напускат пределите на класната си стая, учениците се запознават с творчеството и биографията на местни и чуждестранни писатели.

Заключение

Комбинацията от класически урок по химия с компютър позволява на учителя да прехвърли част от работата си на компютър, като внесе разнообразие в учебния процес. Процесът на записване на основните моменти от урока става по-бърз и по-ефективен. Учителят ги показва на екрана на компютъра, което значително опростява процеса на възприемане на материала от учениците.

Използването на иновативни технически средства за обучение отваря големи възможности за създаване на нови методи и форми за обучение на по-младото поколение.

В допълнение към обучителните сесии е необходимо да се подчертае значението на използването на информационни и компютърни технологии в извънкласните образователни дейности. След модернизацията на руското образование специално внимание на всички нива на образованието започна да се отделя на проектната и изследователската дейност. Трудно е да си представим висококачествен проект без използването на компютър.

Децата, получавайки конкретна задача от учителя, с помощта на ИКТ търсят научна и методическа литература по разглеждания проблем. Когато записват своите наблюдения и експерименти, те се нуждаят и от компютърна техника.

В момента иновациите и ИКТ се въвеждат във всички области на производството и образователният сектор не прави изключение. За да могат завършилите училища, лицеи и колежи да се адаптират към съвременния свят, те трябва да овладеят няколко специални компетенции. Една от тях е компютърната грамотност, която позволява на децата да търсят и обработват информация.

ИКТ (информационни и комуникационни технологии) са процеси и методи за взаимодействие с информация, които се осъществяват с помощта на компютърни устройства, както и телекомуникации.

Ролята на ИКТ в съвременното общество

В момента се наблюдава постоянно нарастване на влиянието на медийните технологии върху хората. Те имат особено силно въздействие върху децата: преди двадесет години детето предпочиташе да гледа филм, отколкото да чете книга. Днес обаче, под мощния натиск на информацията, рекламата, компютърните технологии, електронните играчки, игровите конзоли и др., хората все повече се откъсват от реалността. Сега, ако ученикът не може да избегне четенето на книга, той вече не отива в библиотеката, а я изтегля на таблета си. Много често можете да наблюдавате следната картина: група млади хора седят в парк, площад или търговски и развлекателен комплекс, те не общуват помежду си, цялото им внимание е насочено към смартфони, таблети, лаптопи. Ако това явление продължи да се наблюдава, скоро децата напълно ще забравят как да общуват. И така, министерствата на образованието на много страни на нашата планета, вместо да развиват интереса на учениците към общуването на живо и обучението като цяло, решиха да следват пътя на най-малкото съпротивление и да дадат на децата това, което искат. Според някои експерти мозъкът на детето възприема новата информация по-добре, ако е представена в забавна форма, поради което те лесно възприемат данните, представени в урока, с помощта на медии (във връзка с това използването на информация и комуникация технологиите в образованието непрекъснато нараства днес). Трудно е да се спори с това, но другата страна на монетата на такъв образователен процес е, че децата спират да общуват с учителя, което означава, че способността им да мислят намалява. Много по-добре е да преструктурирате образователния процес, така че да не е скучен и винаги да поддържа жаждата на детето за нови знания. Но този въпрос ще трябва да бъде оставен на съвестта на служителите.

Концепция за комуникационни и информационни технологии

Процесите на информатизация в съвременното общество, както и тясно свързаната с тях реформа на образователната дейност, се характеризират с усъвършенстване и масово разпространение на съвременните ИКТ. Те се използват активно за предаване на данни и осигуряване на взаимодействие между учител и ученик в съвременната система за дистанционно и отворено обучение. Днес от учителя се изисква да притежава умения не само в областта на ИКТ, но и да отговаря за професионалното използване на информационни и комуникационни технологии в непосредствената си дейност.

Терминът „технология“ идва при нас от гръцки език и в превод означава „наука“. Съвременното разбиране на тази дума включва прилагането на инженерни и научни знания за решаване на конкретни практически проблеми. Тогава информационните и комуникационните технологии са технология, която е насочена към трансформиране и обработка на информация. Но това не е всичко. По същество информационните и комуникационни технологии са общо понятие, което описва различни механизми, устройства, алгоритми и методи за обработка на данни. Най-важното съвременно ИКТ устройство е компютър, оборудван с необходимия софтуер. Второто, но не по-малко важно оборудване са средствата за комуникация с информация, публикувана върху тях.

ИКТ средства, използвани в съвременната образователна система

Основното средство на ИКТ технологията за информационната среда на образователната система е персонален компютър, оборудван с необходимия софтуер (от системен и приложен характер, както и инструменти). Системният софтуер включва предимно операционен софтуер. Той осигурява взаимодействието на всички компютърни програми с оборудването и компютърния потребител. Тази категория включва също обслужващ и помощен софтуер. Приложните програми включват софтуер, който представлява инструменти на информационните технологии - работа с текстове, графики, таблици и др. Съвременната образователна система широко използва универсален приложен офис софтуер и ИКТ инструменти, като текстови процесори, подготовка на презентации, електронни таблици, графични пакети, органайзери, бази данни и т.н.

Развитие на информационните и комуникационни технологии

С организирането на компютърни мрежи и подобни средства образователният процес премина в ново качество. На първо място, това се дължи на възможността за бързо получаване на информация от всяка точка на света. Благодарение на глобалната компютърна мрежа Интернет вече е възможен незабавен достъп до планетата (електронни библиотеки, хранилища на файлове, бази данни и др.). Този популярен ресурс е публикувал повече от два милиарда различни мултимедийни документа. Мрежата осигурява достъп и позволява използването на други общи ИКТ технологии, включително имейл, чат, списъци и имейли. Освен това е разработен специален софтуер за онлайн комуникация (в реално време), който позволява след установяване на сесия да се прехвърлят текст (въведен от клавиатурата), както и звук, изображение и различни файлове. Такъв софтуер дава възможност за организиране на съвместна комуникация между отдалечени потребители и софтуер, работещ на локален персонален компютър.

7. Осигуряване на гъвкавост на обучението.

Отрицателно въздействие на ИКТ инструментите върху учениците

Информационните и комуникационни технологии, въведени във всичко, водят до редица негативни последици, включително редица негативни психологически и педагогически фактори, влияещи върху здравето и физиологичното състояние на ученика. Както вече беше споменато в началото на статията, ИТК води до индивидуализация на учебния процес. Това обаче е сериозен недостатък, свързан с тоталната индивидуализация. Такава програма предполага ограничаване на и без това оскъдното живо диалогично общуване на участниците в образователния процес: ученици и учители, ученици помежду си. По същество им предлага сурогат на комуникацията - диалог с компютър. Наистина, дори вербално активен ученик става мълчалив за дълго време, когато работи с ИКТ инструменти. Това е особено характерно за студентите от дистанционни и отворени форми на обучение.

Защо това е толкова опасно?

В резултат на тази форма на обучение, през целия урок ученикът е зает с мълчаливо усвояване на материала. Това води до факта, че частта от мозъка, отговорна за обективизирането на мисленето на човек, се оказва изключена, по същество обездвижена по време на много години на обучение. Необходимо е да се разбере, че студентът вече няма необходимата практика за формиране, формулиране на мисли, както и диалогична комуникация на професионален език. Както показват психологическите изследвания, без развита комуникация монологичната комуникация на ученика със себе си, точно това, което обикновено се нарича независимо мислене, няма да се формира на правилното ниво. Съгласете се, че задаването на въпрос е най-точният индикатор за наличието на независимо мислене. В резултат на това, ако следвате пътя на индивидуализацията на обучението, може да пропуснете самата възможност да формирате творчески процес в човек, чийто произход е изграден върху диалога.

Накрая

Обобщавайки, можем да отбележим още един съществен недостатък на информационните и комуникационни технологии, който произтича от основното предимство - общата достъпност на информационните ресурси, публикувани в Интернет. Това често води до това ученикът да тръгне по пътя на най-малкото съпротивление и да заема от Интернет готови есета, решения на задачи, проекти, доклади и пр. Днес този вече познат факт потвърждава ниската ефективност на тази форма на обучение. Разбира се, перспективите за развитие на информационните и комуникационните технологии са високи, но те трябва да се прилагат обмислено, без маниакална тотализация.